基于体验式教学模式在中职德育课中运用的实践研究

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1、笔者认为，当前中职德育课教学改革势在必行，而体验式教学法在教学过程中，提侣创设情景、提侣学生参与，与当前中职教育教学文件对德育教学的要求相契合，应该是改变这种状况的有效手段之一。体验式教学方式的研究满足丫屮职德育课教学的基本要求和发展方向，有助于中职德育课研宄拓展的广度和深度。传统的德育课重知识讲授、轻学生主动参与;重课本知识、轻实践知识，这样的徳育教学不利于学生知行的转变。而体验式的教学突出个人的培养和体验，将体验贯穿人的生命中，所以其具有较强的主体性和情感性因素，将是德育课教学发展的一个方向。体验式教学

2、的研究顺应了吋代的潮流，极大地提高Y屮职德育课程教学的实效性。二、体验式教学模式内涵著名的教育家陶行知提出“社会即学校，生活即教育，教学做合一”的教育思想，他认为“行是知之始，知是行之成，行以求知，知更行。”他的核心思想就是强调在实践屮学习，在实践屮感悟，这就是体验教学。本文屮的体验式教学模式，是指在教学过程屮，教师以一定的教育理论为指导，依据教材学习的需要，通过创设真实的生活情境，呈现或再现教学内容，使学生在体验和交流的过程中获得丰富的感性认识，加深对理性知识理解的一种教学方式。它强调“在活动中体验，在体

3、验中感悟”，耍求教师给学生设置一定的教学情境，让学生用自己的感官去直接感知，用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去体验感悟，从而获得知识，发展能力，健全人格。三、体验式教学设计的原则中等职业学校徳育课程的目标包括，认知目标，情感、态度观念目标及运用目标。其中情感、态度观念目标以及运用目标对于学生而言尤为重要。所以在课程设计的原则上要体现学生的情感的体验、观念的转变以及在实际生活中的运用。（一）选取与学生学习生活密切相关的话题。在问题的设计中要选取学生关注的,需要迫切解决的，符合学生的身心发展特点的问题进行设

4、计，这样在教学屮才能够激发学生的学习兴趣，引起学生的共鸣。（二）让学生亲身参与体验。体验就是创设一定体验情境，让每个学生都罝身于情境之中，每个学生都亲自参与，学生在身临其境，角色融入中用自己的心灵去感受、理解知识和人生道理。教师引导学生在分享感悟环节说出自己的真情实感，从而实现价值的澄清，最终实现德育的选择性内化。（三）注重学生的交流、分享。通过体验式活动，学生在交流分享中发生情感碰撞，行为在体验中改变并规范，从而更加有效地进行情感、态度、价值观的教育,在内化的基础上真正促进学生的成长与发展，实现教学统一和

5、知情意行的统一。四、体验式教学模式的应用体验式的教学特别强调参与者的感悟与体验，注重学生的内在学习，做到知行统一。在体验式教学课中通过创设情境、体验活动、感悟分享、总结升华，这四个环节步步深入，让学生在体验中感悟，在感悟中提升，在生活中践行。下面我通过一节德育课程，即屮职一年级德育课程《职业生涯规划与就业创业》屮话题十二《求职应聘》这一课，来一步步解读这四个步骤在课程中的运用。环节一:创设情境情境创设必须贴近学生、贴近生活、贴近实际，给学生产生身临其境的感觉，这样才能激发学生学的兴趣和参与的积极性。为了增强

6、学生的情境体验，我模仿《非你莫属》的场合，角色设置了boss团、应聘者、技能指导师，让学生事先根据自己的专业，设置相关招聘问题，并通过“自我介绍、天生我有才、职场问题回答”这几个环节，让学生亲身体验求职的过程。环节二:体验活动通过学生的亲身参与其中，产生强烈的内心体验，从而让学生有所体验和感悟，以下是学生活动后的体验分享的记录。“自我介绍”让学生将自身的优点，学会充分的展示给招聘方。“天生我有方”通过学生展示技能，让学生了解自己所求岗位的专业知识基础，以及更清楚地了解自己与所求职业是否和匹配。新时期的中职德

7、育课教学中必须与所学的专业课程的融合，让学生深入了解自己的专业，同时也对自己未来所从事的职业道德有着更深入的了解。“职场问题冋答”，则通过技能老师的提问，让学生能够更深入的了解自己的专业知识以及存在的不足。环节三:感悟分享通过体验活动后，学生就有了将自己的体验，表达交流的冲动，在交流中学生的内心的火花在碰撞，思想得到提升。通过以上的模拟现场应聘的环节，让学生真实地体验到了作为未来的一个职业人，应该具备的怎样的技能水平和职业道德，通过现场boss团以及技能老师的点评，通过为角色打分，找错误，提问题，全体学生一

8、起探讨，帮助学生明白职业应聘中所需要的软硬件有哪些。以及如何能够恰当与他人沟通，学会如何处理应对突发事件，掌握求职过程中常见的礼仪，并能够学会识别求职陷阱，从而能真正让学生理解课本屮的所学的知识，并运用到生活屮去。环节四：总结提升对于学生的体验分享，有的学生由于原有的认知基础的局限性，因此通过教师点拨、总结，让学生可以获得事半功倍，一举多得的效果。通过学生的分享，可以看到这样的体验式教学形式，让学牛.能够虽然人在