[精品]职业渗透型教学模式在中职德育课教学中的运用.doc

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1、职业渗透型教学模式在中职德育课教学中的运用职业渗透型教学模式在中职德育课教学中的运用摘耍：从中职德育课教学创新的角度出发，运用职业渗透型教学模式，以课堂活动为载体，以职业化的学习内容为依托，以提升学生职业意识与职业精神为宗旨，让学生在德育课的学习过程中完成从“校园人”到“职业人”的转变，以更好地适应就业市场的需求，促进自身职业生涯的发展。关键词：屮职徳育课；职业渗透；职业化学习模块中职德育课职业渗透型教学模式，在课堂中呈现的是职场化的情境，将生活或职场的内容前置，通过课堂学习过程，将课堂知识与课外生活链接；同时在学习过程完成后，能为学生后置的未来职场生活提供有意义的指导作用，让

2、学生在从校园走向职场的过程中，顺利完成角色的过渡与专业的应用O具体实施如下：一、整合教学资源，提炼为职业化学习模块中职德育课涉及的教学内容丰富多样，都是从提升学生的职业意识与职业精神出发设置的，以落实到自身的职业行为上，主耍包括：职业生涯规划一一学生的规划意识的学习模块；职业道德与法律一一培养学生的职场意识与法律意识的学习模块；政治经济一一培养学生的社会意识、国家意识、竞争意识的学习模块；哲学一一培养学生人生观、价值观、世界观的学习模块。从内容看，屮职德育课课程本身已指向学生未来的职业发展，已融合了职业意识与职业精神养成的素材，学生在有效的学习过程中,能收获潜移默化的职业渗透。

3、因此，德育课教师只要通过有效的学习引导，在课堂内外就能起到良好的职业教育作用。二、“走出去”与“引进来”的课内外实践活动，让德育课职业渗透富有生命力德育课职业渗透式教学模式的采用，可以让学生的学习链接起学生课堂内外的生活，为学生的发展架起桥梁，而不是让德育课孤立地存在于中职学生的生命的某个阶段，实践活动就可以很好地将课堂内外串联起来。德育课“走出去”的实践活动一一让学生带着关于职业的思考走访企业（工作领域），下到职业现场，真实体验职场生活；走向社区（生活领域），将所学的职业知识与技能服务于生活；接触优秀毕业生故事，不断提升自身的职业意识与职业能力，更快地完成从“校园人”到“职业

4、人”的角色转变，这是德育课职业渗透的有效过程。德育课“引进来”的实践活动一一组织学生参观访问活动，在身临其境、耳闻目睹的前提下，将实践和体验中积累的感性材料充分利用与开发，在课堂中形成学习内容。三、本土化、本校特色的课程开发，让职业渗透式教学模式U趋成熟本土化课程一一以温州的现实大环境和条件为背景，以学生现实生活为中心，根据学生专业发展的需要,去选择、开发、实施具有温州人精神的课程：通过文本模拟的形式，让学生回望祖辈们的创业之路，在一页页“聆听”“讲述”的过程中，点燃学牛:的创业热情与强烈的职业意识,让学生以更加积极的态度去面对未来职业的选择与挑战。本校特色课程一一基于温州当地

5、的社会生活和学生专业发展，根据我校的特色所开发的课程。作为中职学校，侧重服务行业的职业学校，培养出了很多服务行业的优秀人才与领军人物，他们的成长故事是学生可以学习的良好索材。总之，在屮职德育课教学过程中进行职业渗透，需要徳育课教师转变教学观念，不断创新，跨越“学”与“用”的界限，使学生的学习内容具有实用性、生活化、职业化，让学生可以在中职德育课学习的阶段，完成“校园人”到“职业人”的转变，以适应社会的需要。参考文献：于康平•杜威与素质教育[J]•文教资料，2008(01)：122.作者简介：林介月，女，1980年10月出生，本科，就职于浙江省温州市华侨职业中等专业学校(温州华侨

6、中学)，研究方向：中职徳育课有效教学之课堂变革。