中职专业实践课教学设计研究

《中职专业实践课教学设计研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取中职专业实践课教学设计研究　　摘要：中职业学校实践课教学设计的撰写要求体现以实践为主体的职业教育理念，要在培养目标的指导下，以工作任务、工作项目为载体，以工作过程为逻辑主线，促进学生在专业实践活动中形成职业能力。　　关键词：中职；实践课；教学设计　　一、引言　　教学设计即教学活动方案，它是教师走向讲台之前预设的教学活动施工蓝图，是教师站在讲台上实施教学活动的行动指南。教学设计作为教学预设，好的教学设计可以为教学活动提供科

2、学的行动，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。中等职业教育的教育目标是培养在生产服务一线工作的高素质的劳动者和技能型人才。因此中职业学校实践课教学设计的撰写要求体现以实践为主体的职业教育理念，要在培养目标的指导下，以工作任务、工作项目为载体，以工作过程为逻辑主线，促进学生在专业实践活动中形成职业能力。　　二、实践课教学设计构成要素小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关

3、规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取中职专业实践课教学设计研究　　摘要：中职业学校实践课教学设计的撰写要求体现以实践为主体的职业教育理念，要在培养目标的指导下，以工作任务、工作项目为载体，以工作过程为逻辑主线，促进学生在专业实践活动中形成职业能力。　　关键词：中职；实践课；教学设计　　一、引言　　教学设计即教学活动方案，它是教师走向讲台之前预设的教学活动施工蓝图，是教师站在讲台上实施教学活动的行动指南。教学设计作为教学预设，好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。中等职业教育的

4、教育目标是培养在生产服务一线工作的高素质的劳动者和技能型人才。因此中职业学校实践课教学设计的撰写要求体现以实践为主体的职业教育理念，要在培养目标的指导下，以工作任务、工作项目为载体，以工作过程为逻辑主线，促进学生在专业实践活动中形成职业能力。　　二、实践课教学设计构成要素小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　实践课教学设计包含两

5、个大的方面。一方面包含的要素有：课题名称、授课类型、课时、授课专业班级、学生数、授课时间、授课地点、选用教材、教学内容、学情分析、教学目标、重点难点关键、教学方法、考核评价。另一方面包含的要素有：教学准备（教学环境设计及资源准备）。　　三、实践课教学设计的撰写小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　第一，课型的选择。根据教学任务划

6、分为单一课和综合课。单一课分为：新授课、练习课、复习课、讲评课、实验课。根据教学组织形式和教学方法，课型划分为：讲授课、讨论课、练习课、自学辅导课、实践或实习课、参观或见习课。第二，学情的分析。要考虑学生的认知水平（特点）、知识技能基础、能力和可能遇到的困难、心理特点、逻辑思维形象思维特点、兴趣习惯针对本课内容进行分析。学情分析可从以下几方面分析：从学生年龄特点出发进行分析；从知识、能力层级要求出发进行分析；从学习难度出发进行分析；从学生学习实际出发进行分析。在分析时要注意学生的正面特点，扬长避短，学情分析的目的是引导学生学习。第三，教学

7、目标的确立。教学目标的表述方式要具科学性。其一，以能力本位教学目标强调能力，分为知识目标、技能目标、情感目标；其二，布鲁姆教学目标强调动作，分为认知目标、动作技能目标、情感目标；其三，学习领域课程教学目标强调综合职业能力，分为专业能力、方法能力、社会能力；其四，新课程改革教学目标强调过程：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。第四，教学方法的选择。教学方法分为教法和学法。中职实践课的教学方法强调培养学习主动性。强调师生互动，生生互动，注重学习行动的合作性。强调全面学习，注重教学过程的完整性。强调教学过程开放，注重教学评价的多元性。学生

8、是学习的行动者，教师是学习行动的组织者、策划者、引导者、主持者、咨询者。中职实践课教学常用的教学方法有项目教学法、任务驱动教学法、案例教学法、角色扮演教学法、模拟教学法、引导文教学法。学法有动