《下统计说教材》PPT课件.ppt

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1、人教版五年级数学下册教材分析第六单元统计教材分析教学内容及地位作用课标目标及单元目标教学重点、难点知识间的联系编排特点及教学建议课例分析及教法学法教学内容及地位作用众数复式折线统计图属于《统计与概率》领域众数与平均数、中位数既有联系又有区别。众数着眼于对各种数据出现的次数的考察，其大小与一组数据中的部分数据有关。学生在三年级下册学过平均数，五年级上册学习了中位数，这一课继续研究数据集中情况的统计量。所以，它既深化和拓展了前面所学的知识，又联系了现实生活，有助于培养学生应用数学的意识和能力。内容复式折线统计图是由单式折线统计图引出的，让学

2、生经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程是学习统计的首要目标，教材在安排时，抓住了统计的特点，由易到难进行编排，这样既有助于加深对前面所学知识的理解，也便于对新知识的领悟。（1）注意与所学的统计知识的联系。通过前面的学习，学生对一些统计量的意义如平均数、中位数有了一定的认识，而且还认识了单式、复式条形统计图、单式折线统计图。因此，教材在编排本单元内容时，注意通过与先前统计知识的联系，帮助学生理解所学内容。如，众数的含义就是通过与平均数、中位数的对比来认识的，复式折线统计图也是由单式折线统计图引出的。这样既有助于加深对前面所学统计知识

3、的理解，也便于对新知识的领悟。（2）提供丰富的生活素材，凸现统计知识的价值。本单元所选素材涉及到体育、气象、消费等方面，不仅扩大了学生处理信息的范围，加强了与生活的联系，同时体会到统计知识的作用，明确学习目的。编排特点1.注意加强新旧知识之间的对比和衔接。2.注重对统计量意义的理解，避免简单的统计量的计算。3.注重对学生开展统计活动的过程性评价。教学建议充分利用学生已有的知识经验，通过与所学知识的对比，体会统计量的含义及统计图的特征和适用范围。教学中应避免单纯从计算的角度引导学生学习统计知识，应当注意对统计量意义的理解。如众数，不仅要让

4、学生知道什么是众数，会求众数，更要注意结合具体数据理解众数的作用和特点。教师要鼓励学生积极投入到各种活动中，留给他们足够的独立思考和自主探索的时间与空间，并在此基础上加强与同伴的合作与交流。从事统计活动的过程中教师应起到引领、指导的作用，1、《课程标准》关于这一内容的具体要求：（1）经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程（必要时可使用计算器）。（2）通过实例，进一步认识折线统计图。（3）通过丰富的实例，理解众数的意义，会求众数，并解释结果的实际意义。根据具体的问题，能选择合适的统计量表示数据的不同特征。（4）能读懂简单的统计图表。（

5、5）能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。2、单元教学目标：（1）理解众数的含义，学会求一组数据的众数,理解众数在统计学上的意义。（2）根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。（3）认识复式折线统计图，了解其特点；能根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。3、教学重点：①理解众数的含义，会求一组数据的众数。②认识复式折线统计图，了解其特点。4、教学难点：①根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。②能根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地

6、表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。对平均数和中位数有了一定的认识。复式折线统计图认识了单式、复式条形统计图以及单式折线统计图众数三、学生已有的知识、经验基础。课例分析引导学生展开数学思考情境观察经验发现概况引导学生感受众数形成找众数方法注重对统计量意义的理解，避免简单的统计量的计算。不仅让学生知道什么是众数，会求众数，更要结合具体数据理解众数的作用和特点。对众数的认识、理解和应用，要在对平均数、中位数、众数等统计量的比较中来加强，特别要重视对中位数和众数含义的区别。温馨提示：（1）练习二十四第1—6题可配合第一课时。（2）在找众

7、数时，数据较多，开始可以同位合作完成，熟练后再独立完成。（3）P125第4题，尤其要注重众数的个数与平均数、中位数个数的区分。复式折线统计图的教学（例2）素材尝试交流比较推断预测（1）创设情境，激发兴趣。（2）复习旧知，主体准备。（3）认知冲突一，巧妙引出复式折线统计图。（4）认知冲突二，自然补充图例。（5）分析数据，预测、联想。温馨提示（1）练习二十五第1—5题可配合第一课时。（2）在练习中要注重对数据的分析和预测。P128做一做可提出“根据这张折线统计图，如果你是班主任，你会选择谁去参加学校运动会的比赛？为什么？”（3）P129第2

8、题要理解“月平均气温什么意思？”，根据统计图，猜猜甲、乙可能是哪个地方？（4）P131第5题，要重视学生对选择何种统计图直观反映数据的说理。实践活动：打电话。通过探究活动，体会数学与生活的密切联系以及优化思