电子技术课程设置与教学方法探讨.doc

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1、2009年全国技工教育和职业培训优秀教研成果评选活动参评论文浅谈电子技术教学目标与教学方法浅谈电子技术教学目标与教学方法摘要：电子技术作为技校电专业的基础课程，如何适应新形势的要求，对课程如何设置，如何确定教学目标，是目前面临的一个重要问题。本文就以上的问题谈谈我个人的看法。关键词：电子技术课程设置教学目标教学方法电子技术课程是技工学校电专业的一门基础课。随着电子技术的飞速发展，新器件新技术高技术含量的电子产品层出不穷。作为电子技术课的教师，如何适应新的形势，如何引导学生学好理论，练好技术，是我们研究的重要课题。一、制定教学目标明确具体的教

2、学目标是实施教学的前提和基础，首先，我们要了解教学的主体是学生。目前，由于国家教育形势的影响，我们的教育对象的基础与水平比较低，这一点必须正视，如果不能正确对待这一点，将学生的基础与水平估计过高,无异于拔苗助长；如估计过低，则造成教育的浪费。正确估计学生水平，是制定教学计划的前提和基础。其次要明确教育和培养层次。在当前的社会形势下，特别是用人制度不健全，人才高消费的形势下，我们必须明确：技工教育是中等职业教育，其培养的层次是应用型技术人才。既然培养的是应用型技术人才，那么在理论上就不要作过高的要求，不要紧盯着几个重点难点不放，应以实用够用为

3、原则。制定教学目标，是教育以人为本的具体体现。定位不准，学校就会失去学生，失去市场，被市场淘汰。教学目标一定要实事求是，大部分同学跳一跳能够实现，定位过高，学生缺乏兴趣，容易失去学习动力；定位过低，贻误学生。二、课程设置1、教学要求：从制定教学目标分析来看，教学要求应当定位在“双基”上。基础知识基本技能的培养是素质教育、创新教育和能力培养的前提和基础，离开双基去强调素质教育、创新教育只能是本末倒置，离开“双基”而大谈特谈什么“素质”、“能力”，只能是无缘之水，无本之木。电子技术课程，我觉得应采用“基本要求”+“较高要求”的双轨教学要求比较合

4、适。基本要求立足双基，使学生掌握电子技术的基础知识，基本思想和基本方法，进而形成基本技能。在“基本要求”的基础上，“较高要求”要求学生学以致用，能够解决日常生活学习中的小问题。同时有效兼顾继续深造的学生的要求。2、课程体系：教学是一项系统工程，任何一门课程都不是孤立的。电子类课程种类繁多，各专业课、专业基础课之间互相联系，互相依存，各课程教学目标的确定，必须兼顾其他课程的需要，即具备关联性。3、课程特点：电子技术具有不同于数学等学科的一些分析方法。（1）基础课往往强调完整性和严密性，技术课则要突出主要矛盾，往往采用近似的方法。如果片面追求数

5、学上的严密，那么必然使问题复杂化，甚至无法解决。（2）电路课程往往只讨论线性元件、线性电路，电子学则主要讨论非线性元件及电路，分析时采用等效的方法。（3）为直观形象分析问题，教学中常采用图解法。（4）电子学中，单靠理论分析解决不了工程实际问题，最终解决问题的决定性步骤是实验调整。采用的是“定性分析、定量估计、实验调整”相结合的分析方法。三、教学方法探讨1、组织好教学：组织教学包含两个含义，一是维持好课堂纪律和秩序，教师应努力提高管理学生的能力，这对我们技校生来说尤为重要，不要想象一个业务水平很高的教师在课堂秩序混乱的状态下能上出一堂成功的课

6、。二是要把学生的注意力集中到课堂教学上，做到真正意义上的驾驭课堂，这就要求我们老师根据学生的心理特点，善于调动学生的学习积极性。技校学生的学习积极性相对较差，教学内容一味枯燥，必然导致学生厌学的后果。所以上课时可以引用一些学生熟悉的、感兴趣的例子来说明和解释教学内容，并注意合理安排教学环节，做到疏密适当，有张有弛。2、教学观念：传统的教学方法以电子元件为基本的知识单元，注重从元件的内部结构、工作原理特性曲线等进行反复讲解，使本来就怕学习的学生更加厌烦。因此教师要从思想上真正认识到传统教育观念的陈旧、落后，认识到教育创新的重要性和紧迫性。针对

7、学生的现状，因材施教，采取灵活的教学方法，激发学习兴趣，给学生多的技能训练、实验、实习的机会和时间，让他们在动手中去掌握电子知识。3、教材内容和方法：由于技校毕业生的就业岗位主要是一线工人。学生的基础知识、就业岗位、和学习时间，都要求降低理论教学难度。因此，应减少课堂的讲授时间，对教材进行删减，删除应用极少的元件及电路如二极管、三极管及放大电路等；减少内部结构、内部工作原理及较难理解的波形分析；减少模拟电路内容，增加数字电路、集成电路和实用电路分析。另外，在开设电子技术课的同时，应添加技能训练课程，使两者有机结合。在理论教学中，始终要理论联

8、系实际，用生动活泼的教学语言，通过演示性实验与课堂教学相结合的方法，去激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛。将灌输式改为启发式、理论和实际相互渗透式的学习方法。采取在实践中讲解理论,