探讨“电工电子技术”课程理论和实践教学方法

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1、探讨“电工电子技术”课程理论和实践教学方法探讨"电工电子技术"课程理论和实践教学方法张晓翟(牡丹江大学157021)【摘要】针对"电工电子技术"课程教学过程中出现的问题,主要从教学大纲的制定,教学方法和实验实践教学的改革等方面对"电工电子技术"教学方法的改革进行了探讨.【关键词】电工电子技术;教学方法;实验教学"电工电子技术"课程特点是内容丰富,包括电路理论基础,电机电器控制,可编程器件,模拟电子技术和数字电子技术等,教学改革又使理论教学课时大大减少,所以在有限的学时内完成教学任务并确保教学效果,存在着一定难度.因此,从电工电子技术课程自身特点出发,探讨授课新方法,以提高教学质量成为近几年

2、"电工电子技术"教学领域讨论的热点.本文主要从三方面就如何提高"电工电子技术"教学效果的问题进行探讨.一,合理制定教学内容和教学大纲"电工电子技术"课程一般是面向工科类各专业开设的,根据各个专业课程设置和学生就业方向的特点,在了解各个专业学生需要掌握的基本知识,基本理论,基本技能的基础上,确定课程的内容与深度,并制定教学大纲.例如微电子专业的教学大纲重点要求在数字电路中的编码器,译码器等;测控专业的重点在电工测量;机电专业的侧重点应放在机电控制和可编程控制器.针对不同的层次的学生制定不同的教学计划,如大专生重在培养其动手能力,要求能熟练操作和使用各种电工仪表,仪器,能对稍微复杂的电路进行正

3、确的安装与调试,能准确读取实验数据,编写实验报告.本科生重在培养独立分析和解决问题的能力,如对复杂电路进行分析和调试,分析实验结果,讨论实验数据.这样在教学过程中因材施教,目的明确,针对性强,能有效地提高教学质量.二,注重课堂教学方法,提高教学效果在素质教育全面推广的今天,提高授课技巧,讲究教学方法是形势发展的需要.突破传统的教学方式,教学以学生掌握知识,培养能力为中心是现阶段高等学校教学改革的目标.可以从四方面着手对"电工电子技术"课程进行教学改革,提高教学效果.l,激发兴趣.由于多种原因,非电类专业的学生对电工电子技术课程的学习兴趣不大,尤其是化工,土木等专业的学生,所以必须首先从培养

4、学生的学习兴趣人手,采用各种有效方法激发学生的学习兴趣,以达到最佳效果.例如在课堂教学中可以适当增加对实例的介绍,使教学更贴近生活.在放大电路学习中可以引入家庭常用放大设备,如功放;在介绍定时器时可以首先介绍常见的楼道声控开关的工作原理等等.用生活中常见的用电设备做例子避免了纯粹介绍理论知识而带给学生的枯燥感,而且消除了学生对电的畏惧心理,产生对该门课程的学习兴趣.在课时安排上采用先紧后松策略,任何课程前面的章节总是讲述最基本的内容,若学生前面的基本内容没掌握,后面的内容就很难跟上,便会产生厌学心理,最终可能出现老师越教越难教,学生越学越吃力的情况.所以在教学的安排上对电工的直流电路,三相

5、交流电路和电子的基本元器件可以适当增加课时.这样既可以解决学生入门难的问题,也可以提高学生的学习兴趣,树立学习的信心,并且能对后续内容的学习产生良好的影响.2,形象直观,抓住重点.在教学过程中,以"加强基础,以够用为目标,以应用为目的"作为指导思想,对教材内容进行适当的增删,着重讲解每章的基本概念,基本原理和基本方法,做到形象直观,抓住重点,淡化繁琐的理论及数学推导.为了使学生正确理解概念,可以用日常形象的比喻来代替传统的照本宣科.水路中的水源,管道,水阀,用户,分别类似于电路中的电源,输电导线,开关,负载;水压,水量相应与电压,电流类似.这样直观,自然地表明了电路的组成,引导学生获得正确

6、清晰的概念.又如,在介绍杂质半导体时,学生很难理解为什么要用杂质半导体,此时可以用古代中国诸子百家思想来比喻,诸子百家是因为掺入了各家的思想才达到了一定的思想高度,所以本征半导体必须也要掺入适当的杂质,才能提高导电能力,这样学生对该知识点就有直观的认识,不容易遗忘和混淆.3,采用不同的授课方法,加深学生对所学知识的理解.从内容体系上看,电工电子技术课程包含大量对立与统一的概念和规律.例如,在电路理论中有直流与交流,电压与电位,开路与短路,负载与电源,暂态与稳态,电阻与阻抗,电容与电感在数字电路中有门电路与触发器,组合逻辑电路与时序逻辑电路,等等.这些概念看似区别很大,但内部却存在着必然的联

7、系.所以,在电路理论的讲解中教师应采用对比的方式,引导学生发现直流与交流,电阻与复阻抗之间的对应关系,让学生发现其中的规律,然后归纳总结在不同情况下电路定理的形式.这样有利于学生对所学的知识从本质上理解,举一反三.该门课程的内容中同时包含着大量局部和整体的概念.例如,电路理论中电阻,电容,电感,电子技术中的半导体器件,门电路,触发器等是局部.由这些局部组成的交直流电路,放大电路,组合逻辑电路,时序逻辑电路是整体.在授课过