浅谈培养学生学初中数学的兴趣.doc

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1、浅谈培养学生学初中数学的兴趣胡小燕数学作为一门基础学科，知识量较人，对学生能力要求也教高，除了要求学生能理解掌握，并能运用一些定义、定理，公式外，还要求学生能把所学知识与实际生活联系起来,并能应用于实际生活屮,让学生体会岀数学来源于生活也服务于生活，这就要求学生对数学要有浓厚的兴趣，要善于在生活屮发现数学并且让数学服务于生活。那么如何提高学生学习数学的兴趣呢？以下是我几点看法：一、表扬胜于批评，疏导胜于堵塞，多给学生一些鼓励，一些支持，对学生的正确行为或好的成绩表示赞许，在口常的教学用语屮，经常加上表扬的语气词“很好！

2、”“太棒了！”“不错”“有进步”等等表示你的关注和赞许。使学生明白教师対他们的评价，增强他们的自信心，使学生看到自己成功的希望。从而在希望屮建立浓厚的学习兴趣。初屮阶段孩子的自我评价能力相对较低，常常默认教师的评价，而且常以教师的评价衡量自己的学习能力。对同一道只做对了一半的题，老师可能有两种不同的评价方式，对学生产生的影响也截然不同。一种是：“真没用，做了一半，后面的也不会做。”这让学生得到的心理暗示就是我不行，我真笨，我总是比别的同学差。他在内心的自我谴责中，不只不会思考如何把另一半错的改正过来，而且下一次做的时候

3、仍觉得我不行，我不会做，结果就真的什么都不会做，什么也学不到了；另一种评价是：“你真行，做对了一半,下边一半你若能够动脑筋，一定能做正确的。”这样给孩子的心理暗示就是我一定能做，于是下来以后也会积极主动地把错的改正过来，做対的越多，自我成就感越强，对学习就越有兴趣，知识就白然而然地不断积累，能力就能在不知不觉中不断提高。二、让学生感受到数学的应用价值许多数学知识被直接应用于生活领域和生产实际。在教育教学屮，应尽可能为学生创造实地应用知识的环境，使学生在一次次实际应用数学知识来解决问题的过程屮，感受到学习数学知识是有实际

4、意义的，从而提高对学习数学的兴趣。通过对数学知识的应用，既可加深学生对数学知识的理解，培养学生分析问题和解决问题的能力，还能培养学生学习数学的兴趣和创新意识。让学生体验到生活屮处处有数学，数学问题也与生活紧密联系，逐步提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。如讲平行四边形时，介绍它在建筑、艺术、语言、生物等方面的奇巧应用，使学生惊叹数学无所不在，神通广大，提高了学生的求知欲望，使他们感到应主动掌握这一知识。又如，在讲利率应用题时，可以这样引入课题：现在我手上有10000元人民币准备存入银行，目前银行一年存款利率是1.9

5、眺三年存款利率是2.52%是一年一年地存合算，还是连续存三年合算？这时同学们就会议论纷纷。教师应抓住这一有利时机指出：要解决这一问题，就需要应用今天我们将要学习的数学知识。通过刚才的设问就激发了学生学习的热情，尽管这节课的内容有一些繁杂枯燥，学生不自觉地也会跟着教师的思路听下去。因此，数学教学要注重把数学问题“生活化”。体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，以此来激发学生学习数学的兴趣，学会运用数学的思维去观察、分析、解决口常生活屮和生产屮的问题；形成勇于探索、创新的科学精神，从而也培养了学生探索数学奥秘的兴

6、趣。三、让学生感受成功的喜悦学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，就会对从事的学习失去信心，教师应该创造合适的机会使学生感受成功的喜悦。在教学屮恰如其分的出示问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”。问题高低适度，是学生想知道的，并且通过努力是能够做出来的。这样的问题就会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的求知欲和兴趣。如在探讨反比例函数严的性质时，老师依次提岀下列问题，（1）这个函数的图象在哪两个象限？和函数尸的图象有什么不同？（2）反比例函数尸炉0的图象所在的象限与什么参数有关？怎样确定？（

7、3）联系一次函数的性质，你能否总结岀反比例函数屮随着自变量x的增加，函数y将怎样变化？有什么规律？这样的提问，使得问题由浅入深，知识由易到难，通过思考都能回答。从而激发学生的求知欲，让他们感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的成功机会和快乐，从而培养他们学习数学的兴趣。U!学生是有个体差异的，探马的兴趣，爱好都不尽相同，如能把数学知识转化为他们的爱好，那么对培养学生学习数学的兴趣是很有意义的。老师可以开展一些活动，把数学融入活动中。比如：针对不同的群体开展找出成轴对称的字、演讲数学笑话、逻辑推理故事演说等等，展开想象

8、的翅膀，发挥它们不同的特长，在活动屮充分展示自我,找到生活与数学的结合点，运用适当的教学方法和手段引起他们的求知欲和好奇心，从而培养他们浓厚的学习兴趣。対于喜欢图形的学生利用数学屮图形的美，培养学生的兴趣。生活屮大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学屮的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们具有很强的审美价值，在教学中宜