浅谈如何培养学生对初中数学的学习兴趣

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1、浅谈如何培养学生对初中数学的学习兴趣摘要：初中数学是连接小学数学与高中数学的重要桥梁，是学生发展逻辑思维能力的重要阶段，因此学校、教师都应该对中学数学教学给予重视。关键词：中学数学兴趣DOI：10.16657/j.cnki.issnl673_9132.2016.01.109数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。另外，数学也是人们生活中不可缺少的工具，其作用是任何学科所不能替代的。一、缺乏中学数学学习兴趣造成的危害兴趣就是个体积极探索事物的认识倾向。对于中学生来说，学习兴趣能够提高学习主动性，所以提高学生的学习兴

2、趣是调动学生积极性的有效途径。缺乏学习数学的兴趣是造成两极分化的主要内在心理因素。学习数学也是如此，首先必须让学生产生学习兴趣，学生才能愿意学，进而才能学好数学。在教学过程中若出现明显的两极分化现象，那么兴趣一定是分化的最主要原因。另外，克服困难的毅力以及掌握知识的技能、思维方式等也是形成分化的因素。二、培养学习兴趣要充分把握起始阶段的教学学生刚拿到崭新的数学课本时，都会对新学期、新课标有一定的好奇，因此，教师要从起始阶段抓起，让学生在起始阶段对数学学习留下深刻印象，延续对数学的兴趣。如开始阶段设计课堂活动，在章末总结时开展自由讨论的活动等，这都诱发学生积极主动地

3、学习数学，激发他们的学习兴趣。牢牢把握新教材要求的目标：七年级数学起始阶段的教学，侧重消除学生害怕的心理、提高学习兴趣上做文章，以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往着教师，向往着数学学三、建立民主和谐的师生关系有助于激发学生的学习兴师生关系是指教师与学生在教学活动中形成的较为稳定的关系，师生关系决定着学生接受知识的程度、教学活动能否顺利进行等，即师生关系在很大程度上决定着教育质量和效果。因此，建立良好的师生关系是搞好教育教学的重要前提之一。良好的师生关系即为相互尊重、相互信任、相互接受、相互合作、共同解决学习问题等。中学

4、生人生阅历较浅、人生观价值观尚未稳定，处于可塑性较强的阶段，教师要把握好中学生的这一特征，主动伸出友谊之手与学生交流沟通，帮助他们完善自我，运用自身的优势感化他们。这就要求教师尊重每位学生的兴趣爱好、人格特点平等、友好、宽容地对待学生，对学生一视同仁，不偏爱优等生、忽略学生等。只有这学生才能从心理上接受教师，并愿意跟同教师学习知识。另外，教师应当站在朋友的立场多与学生沟通交流，了解学生的学习程度，这样才能使课堂效率有效提升，为营造轻松愉悦的教学环境打好基础。如今，初中生受不良风气的影响，出现思想波动大、个性偏激的现象，有个别学生出现扰乱课堂、学习态度不端正等现象。

5、对于这种情况，教师不能给予挖苦、讽刺、甚至体罚，而应当以平和的方式与他谈话，了解他的想法，或者与他的家长沟通，深入了解学生的情况，找到他不爱学习的根源，多进行思想教育。这样学生才会真正地重视学习，明白学习的重要性，并信任教师，与教师建立平等和谐的关系，进而发奋学习。教师对学生的发展和成长负有不可推卸的责任，教师应当真正地把学生当做自己的儿女看待，在沟通交流中学生才会真正尊重教师、理解教师并支持教师。如此民主和谐的师生关系才能形成。在这种关系下，学生才能真正地信任教师，紧跟教师的步伐积极主动地学习，进而起到激发学生学习兴趣的作用。四、让学生在享受成功的过程中持续对数

6、学的兴趣苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望。请你记住，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”每一位学生都希望自己学有进步、获得成功。因此，教师在教学工作中应适当表扬学生，这样学生就能产生一定的成就感，进而持续对中学数学的学习兴趣。为了让学生得到奖励，教师应该在组织课堂活动时，给学生创造成功的机会，提问时，应该注意分层提问，并采取低起点、小步伐、多活动、快反馈的教学方法。根据学生的学习程度分层，以他们的学习程度为基础，提问他们想一想就能够回答的问题，并逐步提升问

7、题的难度，遵循由易到难、由简到繁，由已知到未知的教学原则，充分发挥学生的主观能动性，使学生主动地参与到教育教学活动中来，了解每位学生的进步程度，及时给予表扬和肯定，增强学生的自信心与学习兴趣，让学生在鼓励中快乐学习。五、打破传统教学模式，提高学生的学习兴趣传统教学模式是以教师讲课为主，学生听课为辅。这样一来，学生就成为接受知识的机器，整个课堂气氛沉闷无力。这对于学生学习兴趣的培养是很不利的，甚至扭曲学生的价值观。但是传统教学模式并不是百害无利的，教师进行一定的讲授是有必要的，重点、难点的公式、定理、概念等需要通过教师的讲解来使学生更好地理解和掌握，加深学生对知识的

8、印象。对于