浅谈初中数学如何激发和培养学生学习数学的兴趣

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1、浅谈初中数学如何激发和培养学生学习数学的兴趣王德秀贵州省大方县鸡场中学551611摘要兴趣是知识的入门。瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会入迷地去追求，去探索。学生一旦对学习产生兴趣，必将成为他学习的内在动力。学生对学习有无兴趣，既是反映学生学习效率的重要标志，也是衡量教师教学成败的重要因素。因此，如何增强初中数学课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而提高教学质量，就成为众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。我结合自己的教学实践,浅谈几点在初中数学课堂教学中激发学生

2、兴趣，增强课堂教学效果的体会：关键词初中数学培养兴趣一.巧设疑问，以疑激趣？学习新知识，实际上就是设疑、解疑的过程。教师在教学中要有意识地设置一些疑问，把它摆在学生的面前，使他们先感到“山重水复疑无路”，后激励他们去寻求“柳暗花明乂一村”。当学生找到“乂一村”后，就会产生一种快感。这种快感又能激发学生进一步学习的兴趣。例如，我在教学“负数”时，并没有像书上那样讲“零上”与“零下”，“上升”与“下降”等“具有相反意义的量”，而是先问学生“2-1=”，“1-2=”。这样的问题对初一学生来说，很有吸引力。对被减数小于减数的问题，学生会说：“不够减”。教师接下来会问

3、：“欠多少才够减I欠2”。这时可引进记号“-2”表示“欠2”,并指出：除0以外的数前写上（称为负号）所得的数叫负数。这样引入新课既让学生了解负数的意义，乂弄清引入负数的目的。这样下来，不但积极主动参与学习，引发学习的兴趣，更能激活思维。二.注重直观，诱导学生的学习兴趣???????根据心理学研究成果表明，初中生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。在数学上，他们比较喜欢认识具体和形象的事物。重计算，轻概念，重记忆，轻理解。如用“字母表示数”由于字母在表示数字上的任意性和不确定性，具有“代”和“变”的抽象性，他们原来就对数的认识就感到不太适应，所以老师根据这一思

4、维特征对数学概念的引入、法则的说明，特别注意加强直观形象和具体的教学，把教学内容处理成符合学生原有认识上的东西，用以激发学生的学习兴趣。例如：“数轴”概念的教学，教师是拿着实物温度计上课，温度计上有刻度，根据温度计上液面不同位置就可以读出不同的数，测量不同的温度；与温度计类似，我们可以在一条直线上画刻度，标出读数和方向，用直线上的点表示正数、负数和0,那么这样的直线叫什么？于是引出了数轴的定义，这样的讲解生动具体使学生看有实物，想有形象，记有特征不但使他们学得有感、记得牢固，而且使他们理解得也较为准确和深刻。这样处理教材的例子是相当多的，都加以充分利用,取得

5、较好的课堂教学效果。同吋教师也注意到直观形象教学的局限性，不能监用，要特别注意类比的事物与新的概念法则间的内在联系，慎重考虑他们之间比较的科学性。注重形象思维向抽象思维的过度。一.改进教学方法，激发学生学习的兴趣从心里学角度讲，人处于兴奋的环境中易于接受新事物。因此，教师在课堂教学中注重课堂教学中的引入环节，以兴奋点创设问题情境，可使学生身临其境，使枯燥的数学知识变得生动有趣。如讲《用字母表示数》设计如下问题情境：教师先用多媒体设备播放“一只青蛙一张嘴，两只眼晴四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿……”的音乐并配以画面，这首儿歌学生熟悉，和着音乐大家唱起来

6、，营造轻松愉快的情境，教师不失吋机提出问题。“n只青蛙几张嘴，几只眼暗几条腿？”？和谐宽松的氛围、生动有趣的问题情境，可使学生精神亢奋、感知敏锐、想象丰富、思维活跃。？教学中，不能死板地一味讲解，要注重在课堂中设计各种形式、运用各种手段把学生的积极性调动起来，唤起他们的参与意识。用通俗的生动的例子帮助学生理解和用生活中的例子来解释数学中枯燥的概念。如教学“七巧板”吋，一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案，提出：这些图案由哪些基本图形组成的？它们的边与边之间有什么关系？待他们思考冋答后再进行总结。最后让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美的图案。这样

7、，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。二.充分利用多媒体辅助教学，不断改进教育教学方法，提高学生学习兴趣？在传统的课堂教学过程中，教师面向学生传授知识技能，从教学内容、策略、方法、步骤，甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程。这种方式以教师的主观意识为主，学生完全处于被动地位。多媒体课件可以把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。在这种交互式学习环

8、境中，学生可按自己的学习基础、兴趣来选择自己所要学习