作文训练浅谈.doc

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1、小学作文训练浅谈内容概要：本篇论文从增加学生的阅读量，丰富词汇，多造句，培养学生写作兴趣，三个方面论证了小学作文训练，以及师生互动，开启思路，相互批改，全面提高了学生的写作能力和语文学习成绩。主题词：作文训练阅读量造句写作兴趣相互批改作为一名小学语文教师，要教会学生“听、说、读、写”的能力。其中最重要的是写作能力。我在小学语文教学过程中发现，学生的书面表达能力是非常薄弱的环节。因此，我在指导学生作文训练方面做了一些初浅的尝试。一、增加学生的阅读量，丰富学生的词汇读是写的基础，没有在阅读中积累词汇，就难以下笔写文章，阅读是丰富学生词汇最重要的途径。在开学时，我建议学生自己准备一本简单

2、的语文阅读教材。如：《爱的教育》等增加学生的阅读量，熟记文章中的好词佳句、名言警句，如：“读书破万卷，下笔如有神”、“熟能生巧”等，并鼓励学生在自己的作文中恰当运用地这些词句，大量的阅读为学生的写作奠定了坚实的基础。二、在教学中让学生多造句文章是由句子构成的，好比高楼大厦，句子则是砖头瓦块，在教学中训练学生用词汇、短语或句型造句，同一种意思尝试用多种句式来表达，归纳对比，这些都是训练学生思维的有效方法。句子说准确了，也就为作文做好了铺垫。三、培养学生的写作兴趣如果一开始就让学生写一些较难的作文，则会打击学生的写作热情，令他们对写作产生畏惧心理。所以，我从学生熟悉的、感兴趣的话题入手

3、，结合教材中所学内容，有计划、有目的的让学生写容易写、写得出的题目。除此之外，还尝试师生互动、螺旋式推进的方法，也取得一定的成效。1.教师首先向学生确定写作题目。这些题目必须是学生所熟悉的，内容应该是学生有话可说的。然后帮助学生确定文章体裁及表达方式，是描述、是记叙还是说明，确定好体裁之后，从以下几点打开思路：（1）采用什么人称，读者是谁。（2）是以时间为顺序还是以空间为顺序。（3）可以为学生提供用得上的词语、句子或范文等，让学生在写作时选择使用。2.师生互动、开启思路。为了有效调动学生的积极性，激发学生的写作兴趣和热情，根据所选题目向学生展示一些图片或用多媒体展示一些精彩的画面来

4、吸引学生的注意力，教师一边看图一边口头进行表达。重要的词语、短语和句式可以直接板书出来，开启学生的写作思路。3.学生相互批改，也体现了《新课标》要求学生自主合作的精神。在学生相互批改时，教师应板书提醒：（1）文章内容是否切题。（2）要素是否齐全。（3）条理是否清晰。（4）人称是否一致。（5）格式是否正确。（6）语句是否通顺。（7）文字有无错误。对于学生课后的每篇作文，教师都细心批改。写的好的句子，有自己观点的句子，我会画上线，写上一些评语，表示鼓励。这样做一方面使学生获得一定的成就感、自豪感，更激励他们“更上一层楼”；另一方面也使其他学生有了学习的榜样。采用这种师生互动，激发学生开

5、启思路的写作指导，经过了几年的训练后，学生的语文学习兴趣和写作兴趣明显提高，学习的主体意识增强，学生的写作能力和语文成绩也有了显著提高。