_小组合作学习_的管理策略_教学案例设计_教学研究_教育专区.pdf

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1、·深度视点：尊重的教学·习的场所和机会，使之在小组中相互交流，彼进生在“组织”的帮助下，即组内成员的监督问和参与者等多种角色。教师要深入到小组此尊重，共同分享失败的苦涩和成功的快乐，和督促下，较之以前有了较大进步，期中期末中，成为其中一员，有时小组成员不认真，教成员们不仅要对自己的学习负责，而且要为考试中，班级消除了不及格的现象。师应及时引导，有时小组讨论遇到难点，教师所在小组中其他同学的学习负责，互相帮助可以启发，有时小组有了好的点子，教师可以和支持，形成强烈的集体责任感，从而真正体二、从教师

2、的角度给与鼓励。现了学生作为学习主体的尊严，使之产生“我1、要求精心设计合作内容。在传统教学3、合理安排合作学习时间。有些教师为要学”的强烈愿望。例如，在期中考试中，我班中，很多教师认为合作学习就等同于让学生了合作学习而安排合作，问题难的讨论，问题有一个组总共六名学生，有三名学生的成绩以小组为单位坐在一起，教师布置一个问题简单的也讨论，小组成员间无法进行有效的出现了较大退步，我与小组长深入谈话，了解让学生分组讨论，然后汇报一下学习结果就交流。因此，我注重平时课堂提出的问题要具到这几名同学在考试前

3、放松学习，不认真复算完成任务，在小组合作学习的模式中，教师有一定的挑战性。学生独立思考出现困难是习的情况后，严肃地批评了这几位学生不重必须对合作学习进行精心设计，从学生层次很正常的事，如果我直接给出答案，学生很快视小组荣誉，要求他们深刻反省。经过小组商分析、目标设置、分组策略、任务选择到教学明白，但以后遇到类似的题目，还可能出现障讨，在小组长的组织下，大家每星期完成一套过程的设计与评估等都要进行全面设计，同碍，而且记忆也不会很深刻。例如在讲“be练习卷，组内成员互相帮助解题；每次月考时要事先让学

4、生知道所要解决的问题，让学usedto”的用法时，我用了这样一句翻译“我前，在组长的带领下，大家一起复习所学的词生去搜集资料，提前思考。例如在教授牛津英不习惯别人用粗鲁的方式跟我讲话”，要求以组和练习题。在以后的考试中，小组长的成绩语第一册的第三课时，学生接到介绍各地著小组为单位翻译这个句子并进行加分鼓励，名列班级第一，其他成员的成绩得到稳步提名旅游景点这个任务。从以往的教学经验中结果六个小组只有一个小组得到了加分，在升。通过这样一种合作学习，学生从活动中体我可以知道，学生会从网上下载很多漂亮的

5、订正其他五组的错误时，学生对“to”这个介词会到互助带来的智力乐趣和同学间的友爱，图片，同时伴随着涵盖很多生词的景点介绍，的用法有了较深的印象。对合作学习过程本身就产生积极的态度，对这种做法的缺点一是学生参与面窄，二是学合作学习产生强烈的愿望。生从网上下载了现成的，并没有运用自己的三、结论与反思2、学生课堂效率得到提高，尤其体现在语言能力。针对这样一个课前的分析和预测，1、通过实践，学生体会了学习一门外语习题课中。在传统的习题课中，总是老师报答我调整了方法，我对小组的要求更明确化了，的乐趣，增强

6、了学习的信心，大大提高了学生案，学生记笔记，有时一些学习基础较差的学利用课余时间，组内两位学生运用所学新单学习的主动性和积极性，既活跃了课堂气氛生由于听不懂，又不好意思在课堂上问老师词词组准备文字介绍，另外两位准备图片并负又提升了学生的学习成绩，以此减轻了学业问题，只好不懂装懂，有的甚至打瞌睡。在如责介绍，还有两位为文字材料配上相关的问题负担，该班英语成绩一直处于年级前列。今的小组合作学习中，每个学生都是问题的以测试其他学生。课堂上，小组间进行交流并2、经过多次调查问卷，在实施小组合作提出者，也

7、都是问题解答者，大家互助学习。通过每组打分进行小组间的互评。从预习到任模式后，该班对英语感兴趣的同学多了30%，3、帮助消除班级后进生。在传统的班级务布置再到任务评估，教师都必须在课前做好认为这种小组模式对英语学习有帮助的同学教学中，教师注重的是个人成绩，以学生个人仔细的准备。这样的课堂设计才能既兼顾学生多了40%，100%的同学认为这种模式在课堂的为奖励对象，因此一些后进生在班级中觉得的兴趣，同时又利于开拓学生思维。应用有助于帮助他们集中注意力，提高课堂效较为孤立，甚至无助，而如今的小组模式改

8、变2、教师角色的转变。在这种小组合作的能，90%的同学对目前的教学模式感到满意。了班级教学中学生成员间以竞争为主的交往教学形态中，教师不应是旁观者，更不要做局方式，促进了组内成员的互助与合作，一些后外人，而应该是个管理者，促进者，咨询者，顾（作者单位：上海市杨思高级中学）“小组合作学习”的管理策略改变与突破。一、小组合作学习的做法与特征（一）基本做法：依其任务类型或学生学□游君业水平、能力倾向、个性特征、性别等方面的差异将学生组成若干个异质学习小组，创设小组合作学习是一种很好的教学模式，生学得轻