分组合作学习_教学案例设计_教学研究_教育专区

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1、课改材料分组合作学习，交流探究共享——构建课改高效课堂河栏镇一贯制学校小学部高君夏宝磊2014.9.6分组合作学习，交流探究共享——构建课改高效课堂河栏镇九年一贯制小学部现有七个教学班，在校生221人，教师26人,其中市级骨干教师2人，小学中学高级教师4人。为全面深化素质教育，进行培养社会主义的建设者和接班人的双重教育任务，完成好教育教学改革中重点强调的三维教育目标和三学会教学原则，切实落实课程改革和课堂教学，为学生的健康成长和终身发展服好务，我校在几年来进行课堂教学改革的长期积淀下，本学期开始进行“分组合作学习，交流探究共享”教学模式的探索实践

2、，力争开创我校课堂教学改革的新篇。一、理性思考，课改必行。素质教育改革涉及到课程内容的改革和课堂教学的改革。而改革的关键在于教师。教师思想观念的转变和切实行动起来决定课堂教学改革是否能落到实处。理性思考：1、国家教育机器的目的在于培养社会主义的建设者和接班人，就是要求教育要面向全体，因材施教。培养好广大的有专业知识水平的建设者，培养出不同领域的顶尖精英人才，接好社会主义建设的班。2、素质教育的三维总冃标“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”及培养学生“学会学习、学会生活、学会做人”的三学会原则也势必要求课堂教学必须改革。转变原有教书匠的教育

3、思想，转变教师角色为学生学习的“组织者、参与者、疏导者和促进者。”还课堂给学生，以学生为本，以教师的教向学生积极自主合作、交流探究的学习方式转变。3、现在的教学现状也决定我校的教学改革势在必行。虽然我们全体教师都各自在进行课改的尝试，各自形成自己的教学风格。虽说教学有法、教无定法、贵在得法，但只有学会并运用好一些基本的自家的招式，才能从各种教学模式中学习、吸收、利用有效元素，融合并综合到自己的教学活动中来，才能达到华山论剑时的融会贯通，无招胜有招。因此，我校在期初课改动员研讨会议结束后，到县一中考察学习。乂召开校级会议结合本校实际敲定本学期起进行

4、“分组合作学习，交流探究共享”教学模式的探索与研究。以求加强学生口主、合作学习与人交流探究，知识共享的能力培养。二、“分组合作学习，交流探究共享”教学模式的具体实施。(―)分组原则与方法：每班按学生数分四个学习小组。体现同组异质、异组同质的分组原则。即：每组成员的分配要体现好、中、差三等，各组的整体实力水平要相当。小组内设组长主持本组的学习，设专职汇报、展示、讲解、交流人员。做到组内人人有分工、有任务。组内成员按实际能力水平由高到低分别设学号1至儿。当课堂进行提问、汇报、展示、辩论、总结吋，要体现同级别学生能力水平情况，即根据问题的难易程度找相同

5、档次的学号的学生来交流探究。力争做到教学中面向全体学生，因材施教。课堂展示交流中要强化学生口语表达能力的培养，汇报交流展示时，要让学生敢说、大声说、不怕说错、就怕不说。小组内成员学号体现“变化”原则，根据组内学生学习成绩表现适时分阶段调整，以刺激组内成员竞争、比拼意识。各学习小组要确立自己的组名，如：勤学组、善思组、宏志组、雏鹰组等。（-）教学环节。1、复习与预习反馈，导入新课（10分钟）复习与预习反馈复习旧知可是上节重点内容，但强调要与新知挂钩，以便以旧引新，其间充分利用多媒体提高课堂效率。分组汇报旧知掌握情况及新知预习情况。复习与预习反馈可采

6、用组内汇报法、板演展示、随机抽查法等。导入新课教师根据复习、预习情况及时小结并导入新课，公布学习目标。目标要体现三维度。2、新知、新授部分（1520分钟）强调新知新授部分在提问、汇报、展示、交流、探究、共享过程中仍要重点考虑到高中低三档学生，讣他们在同级别档次的问题中得到锻炼提高，得到自主学习、获得知识的技能的锻炼。新授中要体现面向全体，因材施教原则。老师要依据新知内容的难易程度适时点拨、评价，讲解时做到学生能通过组内或组间交流探究学会的不讲，讲也讲不会的不讲，讲时要精练透彻，即精讲。课堂教学最终要达到知识、技能、情感的共享。例：数学科：口学新知

7、、分组汇报、提出问题——根据问题启发引导。交流争辩，教师点拨新知，共享，归结板书知识要点。例：语文科：初读课文、分组汇报学习收获，字词情况及文章主要内容一一再读课文，设计问题、讲解课文的重点词句段、修辞写作方法等——精读精讲，讨论汇报文章脉络，布局谋篇，屮心思想，写作意图、思想教育等。3、巩固提高部分：（5——10分钟）结合知识重点，分组练习巩固提高。问题设计要求简求精，有梯度，有延展性，照顾到不同档次的学生。4、师生总结汇报（5分钟）总结可生可师，汇报可围绕体现知识重点、学习心得及三维目标來进行。在课堂教学的各个环节中，老师要把握好口己“组织者

8、、参与者、引导者、促进者”的角色，时刻记得学生是课堂真正的主体。教师要指导好学生自主合作学习，尽最大努力让学生间交流探究，实在解决不了的