分组教学_教学案例设计_教学研究_教育专区

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1、分组教学，分层发展一一新课改课堂教学探索与实践之系列关键词：整合学情合作学习分层评价相对进步评价系统引言：科学的、有效的课堂教学，并形成稳定的、有特色的课堂教学模式，自觉地形成教师自我特色的教学风格和艺术等，是从事课堂教学中不变的追求。在这种朴素的想法和追求的过程中，呈现出不同教师课堂教学的风格与方式“百家争鸣”，并非“一家独大”，也不自觉地促进教师专业化发展质的提升。在诸多的课堂教学模式的探索与实践中，我以为“分组教学，分层发展”的教学方式，不失为一种基础的、科学的、有效的教学尝试。一、理论支撑，探索有据1、古代教学思想的发展子曰：“三人行，必有我师

2、焉。择其善者而从之，其不善者而改之”。借鉴先人的教学思想，探索、实践和发展“分组教学，分层发展”教学方式。在分组教学中，小组学员虽个性特质不同，但相互教育、集体教育、平等的主体地位等优势，会有利于小组学员之间，取人之长，补己之短，也有利于张扬受教育者的个性特点，发展其潜能。在分组教学中，关注每一个学生，更关注小组集体，是做有效的“大众教育”，把关注学生全体、全面发展的教学思想,有效地付诸实践。而不是只做培养少数人的“精英教育”。2、新课改理念的倡导新课程理念倡导：为每一位学生提供平等的学习机会，获得终生学习必需的知识和技能。经历体会科学探究的方法和过程

3、，培养科学的价值观，形成健康的情感，提高科学素养。使不同的学生都能在原有的知识基础上得到良好的发展。新课程改革要求：1）提高学生的科学素养；2）倡导合作探究为主的多样化学习方式；3）强化评价的诊断、激励、发展的功能等。3、现代教育思想的指导现代“知识建构论”、“探究一发现”式等课堂教学理论，提倡在课堂教学实践中，自觉应用“学习小组”的“自主探究、合作学习”方式。但“学习小组”探究的兴趣取向的差异、关注的重点和角度的不同，就有必要实施学习小组内合作与交流、整合。二、分组设置，整合学情科学合理地编制“学习小组”，是有效实施“分组教学”的前提。科学的设置分组

4、，应是教学组织者调查了解、分析研究学生实际的整合学情过程。科学合理的“学习小组”，能有效配置学生心理、智力资源，激发小组成员学习潜能，最大限度地发挥分组教学，分层发展教学方式的组织集体优势。怎样科学建立的学习小组？我认为，为使小组成员都获得不同层次的发展，“分层式”学习小组中容易产生共同关注的不同层次的问题，比较形成心理上的共鸣、行为上的协作。因此，分组教学中，分组设置应遵循以下几个的基本原则：(1)组内学员的智力资源分层合理配置。(2)组内学员的气质性格分层合理配置。(3)配置组内学员相近志趣爱好。(4)配置组内学员相近的行为习惯。(5)配置组内科学

5、合理学员人数。设置合理的“学习小组”是实现“分组教学，分层发展”的组织基础。在小组内实现合作学习，促进合作学习方式的转变，实现团队协作，集体教育，自主教育，相互教育，促成整体共同进步。三.分组教学，合作学习1、分组教学的组织优势与传统的以班为单位的课堂教学相比，建立“学习小组”，在教学组织管理上有其独特的优势：(1)为共同的教学目标，容易统一认识，协同行动，合作学习。(2)便于集中精力培“优”集体，树立小组中的先进榜样，以优激良。教师也有时间和精力重点辅“差”。(3)明确组长职责，充分发挥其组织、协调、管理的才智。(4)利用小组集体教育、自主教育、相互

6、教育，主动地开展教学管理协作。分层设置的“学习小组”，组内学员学业基础相近，气质性格素养互补兼容，有利于组内开展相互教育、自主互助、合作学习。在小组生活中，学习成绩好的能帮助学习不好的；习惯好的能帮助习惯不良的；素养高的能带好素养不高的。分层设置的“学习小组”，能有效组织实施“互助式”、“层进式”的学习参与活动，实现有效课堂教学，提高学习质量和效率。在小组管理中，科任教师要关心每一位学员的生理、心理健康，辅导或指导学习有困难的导生；学员既要服从班级管理，更要主动参与组内的自主、互助教育。学员的行为不再是“个体行为”，影响着对小组集体的评价。“团队意识，

7、合作学习”是保持“学习小组”长期健康发展的思想基础。2、实现合作学习方式的转变1)松散型向集约型的转变。以班或以自然组为单位的临时分组，与整合学情而组建的“学习小组”相比较，前者属于临时性、即兴式的分组建制，学员间的学业知识基础、气质性格素养、志趣爱好、行为习惯等相距甚远，关系松散，相互依赖程度较弱，难以形成有效地合作学习。而经过学情整合、分层建制的“学习小组”，虽然各组层次之间相距较大，但组内学员由于其学业基础、性格素养、志趣爱好、行为习惯的相近性，容易达成学业认知上认同感，心理上亲近感，行动上容易达成相互协作，统一行动。而在分组教学中，分层式的学习

8、小组内，每个学员都有展示自我价值的平台与机会，关系是民主、平等的。这也有益于形成组内共同认同的