音乐欣赏在素质教育中的几点思考.doc

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1、音乐欣赏在素质教育中的几点思考摘要：音乐欣赏既是素质教育的主要内容之一，也是大中小学生音乐课堂教学的主流，音乐欣赏教学的重点就需放在培养学生的审美能力、丰富学生的想象力、挖掘学生的创意动力、锻炼学生的表达能力和提高学生的解决问题能力等方面，从兴趣开始，逐次地进行感知、情感体验、理解、联想和提高等分阶段性教育，最终达到素质教育的目的。关键词：素养；音乐教育；音乐欣赏；素质教育屮图分类号：G40—014文献标识码：A素质是人的身体、心理、知识、技能、情感、意志、品格、气质及外在行为的统一，素质教育是遵循人的身心成长

2、和教育发展二重规律的综合教育，旨在追求人的德、智、体、美、劳的全面而和谐的发展。由于音乐教育内容和表现形式的特殊性，在陶冶情操、活跃思维、开发智力、完善人格等方面冇着其它门类教育无法比拟的作用。李岚清同志多次指出「'音乐教育是贯彻我们党的教育方针的一个重要内容，是提高知识分子整体素质的一个重要内容由此可见音乐教育对于素质教育的重要性。那么，音乐欣赏作为音乐教育的首要内容，它对素质教育的作用是什么？怎样才能发挥它的作用？如何进行咅乐欣赏教学呢？这些都是我们必须耍认真思考的问题。、音乐欣赏的内涵1.什么是音乐欣赏音

3、乐是声音的艺术，是听觉的艺术，所以通俗地讲音乐欣赏就是听音乐。对音乐而言，“听”是“欣赏”的前提和必备的耍索，一般人也都是这样用的。我们常说的“去听音乐会”、“请你听听这段音乐”，事实上就是让你去欣赏音乐。但是，很少有人文绐绐地说的“去欣赏音乐会”和“请你欣赏这段咅乐”，“听”和“欣赏”在这里是同义词，而且用得更为普遍。严格的意义來讲，欣赏和听是冇很大差别的。欣赏音乐是从审美的角度去听咅乐，耍求与一般的“听”有所不同，不是随随便便地听。音乐欣赏的实质就是欣赏者通过听觉去感觉音乐，从中获得音乐美的享受，得到精神的

4、愉悦和认识的满足。它是音乐作品与表演的创作初衷和创作动力，也是评价音乐作品与表演的唯一标准。2.欣赏咅乐的必备条件首先，他必须具备理解音乐的知识和能力，更直接的说，他必须善于掌握音乐这个审美客体，懂得它是怎样构成的，构成音乐的要素是什么，作曲家是怎样运用这些要素来表现的。演奏家又是怎样加以再创造的，不同体裁不同流派的音乐各冇什么特色，对于浩如烟海的国内外经典性作品是否熟悉，等等，都是我们欣赏咅乐时所应该具备的知识，惟有如此，才能够培养起我们的欣赏能力。其次，在有了音乐知识的基础上，还需要进一步培养欣赏音乐时的审

5、美能力，从审美的角度去听音乐，进入音乐审美的范畴，这是更高层次的音乐欣赏。人的审美能力是一种文化的累积，是在人的成长过程中逐渐形成的。正如马克思所说：人的审美感官及其审美能力，“是以往全部世界史的产物。”人们…旦进入了审美的范畴，他和外界社会的关系不仅仅要通过自己的眼睛客观地、理智地来看世界，而且还耍带着感情的眼光来看世界，要动真感情。这个感情的投入，就是审美欣赏的第一个关键点。正所谓“万水千山总是情”，没有这个情字，人和社会的关系就会变得冷淡,也会越来越乏味。同时，没有这个情字，世界也没有了真正意义上的艺术。

6、1.咅乐欣赏的作用从音乐作用于人来看，音乐欣赏可以使人在聆听中感受音乐的魅力，感知、认识、理解音乐作品的内涵；放纵思维想象，对作曲家的意图展开想象的翅膀飞翔，进行大胆的联想，塑造出更多完美的咅乐形象，寻求那种动人心魄的、使人感到震撼的艺术效果与境界；利用人的情绪、情感能同音乐的情绪、情感发生共鸣的特点，不断丰富人的情感体验，提高人的情感强度；借助音乐美作用于内心深处的体验，通过情感抒发、情感的撞击、情感宣泄、情感交流，不仅能提高了音乐审美能力、审美感受力、审美判断力，而且利于身心健康，便于提高综合审美力；音乐对

7、心灵与思想的感染必然使人在认识世界和改变世界、认识人生和改变人生上发生变化，并伴有实际行动，即欣赏后的体验必将作用于生活实践，这是咅乐作品与表演的最后的归宿，这也是无可争议的事实。二、音乐欣赏之于素质教育的重要性1.审美教育是素质教育的第一要务，也是音乐欣赏追求的目标。教育的目的是追求美，“中国古代教育的最高哲学思想为'天人合一'，尤其重视对人的陶冶作用，把人的发展向美和艺术方面塑造。只有艺术才能协调人的发展的矛盾，艺术的实质是人的解放和对自由的追求，这和教育的最高目的是一致的。”素质教育的第一耍务是教育学生有

8、爱心，爱人类，爱自然，爱社会，爱自己，爱生活。爱心教育就是审美教育，教人识别美并爱美。充满爱心的人必然是美的人，有爱心的人也不会爱自己认为不美的东西，所以，审美是完美人性的闪光，能使人分辨出假、恶、丑，远离贪婪，拒绝邪恶。音乐欣赏是以审美为核心，以学生愉悦感受和积极参与为出发点，以发展和提高全体学生的市美知识和审美修养为冃的的基本素质教育。由于它自身的特点，在培养人的优良素质方面冇着特