数学素质教育的几点思考.doc

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1、数学素质教育的几点思考数学素质教育是面向21世纪的高要求的素质教育，它的实施与推进，必将引起数学教育的巨大变革。这是摆在我们数学工作者面前的一个重大课题，我们必须对它进行探索、思考。１、树立数学素质教育的观念我国著名学者、数学家严士健教授曾强调说：“数学将成为21世纪的一个必备的重要组成部分。”为此，我们应更新自己的教育教学旧观念，树立数学素质教育的新观念，变应试教育为素质教育，变英才数学为大众数学，让人人都学习数学，都懂些数学，并掌握数学的思想方法，使每一个人都具有基本的数学素质。 ２、让德育重放异彩我们曾一度只埋头教书，而轻视德育。现实使我们猛醒并认识到德育数学教育是永恒的主题

2、。我们应抓住数学教学这个阵地，在教学中，应充分挖掘教材的德育素材，不失时机地对学生进行爱国主义教育，辩证唯物主义教育，使学生形成良好的个性品质。 ３、找回失落的“数学应用意识”今天的数学教学应从不同角度、不同侧面强调发挥数学在解决实际问题中的作用，并利用学生所熟悉的生活、生产、科技方面的实际问题，培养学生把实际问题抽象成数学问题的能力，并使学生逐步把数学知识应用于实际问题之中，形成应用数学的意识。 ４、让计算器进入课堂未来的世界是信息时代，计算机的应用将成为日常生活的需要。为此，我们应打破那种使用计算器会使学生计算能力退化的偏见，在数学教学中，将计算器引入中学教学。借此，既可激发学

3、生学习数学的兴趣，又能调动学生学习的主动性；既能增强学生的动手操作技能，又能挖掘学生的潜能。   ５、给每一个学生一个中肯的评价寻求一种适合数学素质教育的评价形式，这又是一个摆在我们面前的重要课题。我认为，评价学生学习数学的成绩时，是否可以运用发展的动态观点，并将最终情况与过程情况结合起来，进行综合评估，即将会考成绩、平时成绩（含作业、听课、活动参与等情况的综合考查成绩）、数学能力成绩（含思维能力、操作实践能力等），按一定的权重进行综合评定。而对于这样的成绩评定好与不好，这样的评估效果的优与劣，可以在教学中进行探讨与研究。