音乐课堂中对小学生音乐想象力的培养.doc

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1、音乐课堂中对小学生音乐想象力的培养摘要：想象力是小学生的天赋，是一种与生俱來的行为。它能够发展小学生的智力、张扬小学生的个性，小学音乐课堂不仅要注重对小学生音乐知识的灌输，还要利用各种有效的方法，对小学生的想象力加强培养。阐述了如何在小学音乐课堂中对学生进行音乐想象力的培养。关键词：音乐课堂；小学生；想象力音乐是一门情感艺术，能够潜移默化地愉悦人的心情，舒缓紧张的情绪，激发人的创造能力和表演欲望。在小学音乐教学过程中，要以想象为核心，以兴趣爱好为动力，让小学生与音乐保持紧密的联系，使学生享受音乐、用音乐美化人

2、生。在教学中，教师要创设恰当的教学情境，激发学生对音乐学习的兴趣，从而激活学生的想象力。教师要运用各种手段，实现小学音乐课堂教学最优化，使小学生获得的知识最多，收获最人，而且在想象屮愉快地接受知识，使精神上得到充分的享受。放飞小学生的想象力，充分感受到音乐艺术的熏陶。下面就谈谈自己对小学生音乐想象力培养的几点肤浅看法。一、创设情境，激发学生的音乐想象力音乐情境教学的核心在丁激发小学生的音乐兴趣。兴趣是推动人去寻求知识的一种内驱力。小学生有了兴趣，就可以形成一种获取音乐知识的强烈欲望，利用多媒体创设情境，能够激

3、发小学生的兴趣，培养音乐想象力，发展音乐能力，让学生愿学、善学、乐学，促进学生的想象美。如,《龟兔赛跑》一课时，教师运用多媒体图片讲述龟兔赛跑的故事，初步感知故事情节。今天我们就和这两只小动物去美丽的森林参加一场比赛，看看大家能不能找到非常棒的小动物做伙伴？教师再播放相应的动画片，让学生感受故事情境，学生兴趣高涨，让学生模仿小动物的形象，随着乐曲以律动的形式进入课堂。大管和双簧管的演奏在音乐屮什么时候出现的？它们分别代表哪个小动物？利用这些乐器的不同音色，还可以演绎哪些动物的形象呢？教师讲述歌曲、了解歌词后，

4、让学生边跟唱，边在座位上模仿两只小动物做动作。学会歌曲后，把学生分成小组，两人戴上头饰表演,一人扮演小乌龟，一人扮演小白兔，充分发挥想象力，为歌曲编排龟兔赛跑的动作，组内同学为表演的同学呐喊助威，课堂内高潮迭起，学生想象力丰富，有的还为故事编写了续集……真是精彩纷呈啊！教师鼓励学生说说学习这首歌曲后你明白了什么道理呢？（虚心使人进步，骄傲使人落后）。运用多媒体创设情境，使学生在玩中学、动中学和乐中学，激发了学生的想象力。二、利用歌词，发展学生的音乐想象力小学音乐本身就是一门艺术，以音乐课堂为教育平台，发展学生

5、的音乐想象力。歌词教学是音乐想象的基础，教师朗诵歌词时，可采用分句模仿法，让学生对音乐作品展开丰富的想象，以达到最佳的教学效果。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”想象力是审美思维过程屮最基本的品质，在小学音乐教学中培养小学生艺术的想象美，对发展学生个性，促进创新思维是非常重要的。吟诵歌词，让学生在头脑中形成一幅温柔、美好的画面，去体验歌曲的情感，使学生进入想象的空间学唱歌曲，使学生把文字描写的形象与音乐描写的形象有机地结合起来，展开音乐

6、想象。三、运用创作，升华学生的音乐想象力创造离不开想象，创新必须以想象为基础。音乐想象力只有在自由自在的想象空间中才能孕育、诞生。小学生的思维是单一的，在很大程度上要通过具体的、形象的内容来体现和升华。创作训练能够让学生开动脑筋,培养发散思维。不同的乐器表现不同的音乐效果，同一个音乐主题，有不同的表现形式。在课堂教学时，把学过的歌曲让学生用不同的节奏来表现音乐主题，激发学牛的创作兴趣，丰富学牛的的想象力。如，教学《我们要做雷锋式的好少年》时，因为歌曲是进行曲风格，教师设计了创编旋律环节，培养学生的创作思维，鼓

7、励学生主动参与，激发学生浓厚的创作兴趣。本课典型节奏谱是：xoxo

8、xxo

9、xx

10、xxo

11、xoxo

12、xoxo

13、xxixxoim-八小节，教师引导学生模仿节奏创编旋律。学生兴趣高涨，跃跃欲试。学会充分发挥想象力主动参与创编旋律，课堂气氛活跃，升华了学生的音乐想象力，不管学生的创编是否千奇百怪，教师都不予限制和约朿，这样就为学生提供了充分的想象空间和创作机会。总之，小学音乐教学是培养学生审美情趣、丰富学生想象力、提高学牛艺术素质的重要途径。教师要激发学生的学习兴趣，发展学生的思维想象能力，让学生的音乐灵性能够得到

14、最大的延展，使音乐课堂精彩纷呈，魅力无限。参考文献：郑用辉•浅谈学生音乐想象力的培养[J]•青春岁月，2011(16).(作者单位吉林省镇赍县莫莫格乡中心小学校)