在音乐课堂中合理运用多媒体(20180724020929).doc

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1、《多媒体课件在音乐课堂上的有效运用》J课题阶段性反思明德小学郭俊廷多媒体真正起到了强化认知、增强感受、画龙点睛的作用。动静结合，视听相辅，综合的美感，有声有色的教学使学生们牢固的掌握了速度的概念和特点。多媒体在整个教学中完全让学生从看中想、想中悟、悟中学，教师教的轻松，学生学的快乐。一、阶段成果1.充分发挥多媒体教育技术在音乐教学中的优势，培养学生独立的音乐领悟力、鉴赏力，拓宽视野，带领他们走入神秘而色彩斑斓的音乐殿堂，不仅使学生的审美能力得到了提高，情感世界得到了满足，也尝到了成功的喜悦。通过现代教学手段的运用，将生动的视觉形象和优美悦耳的听觉艺术直观地展现

2、在学生面前，使学生产生联想，激发了学生学习兴趣和求知欲望。2.充实了音乐教学的手段，在音乐教学中运用现代教育技术努力创设优化了的情境，让学生融于情境中，主动进行思考、探索，以达到激活学生思维的目的，丰富学生的表象，发展学生的形象思维能力，提高他们的想象能力，培养他们的创造能力。例如：在教学《哦，十分钟》时，先用多媒体展现课间游戏的场面，使他们有身临其境的感觉，然后出示主题，随后要求学生将音乐进行加工，使之适合课间游戏的场面。结果学生不仅改变了速度、力度、旋律，有的还加上了打击乐声，这样学生在整个学习歌曲的过程中，其创造能力得到较大的提高。二、查摆问题“多媒体”

3、从辅助教学变成了主导教学，甚至忽略了学生是学习的主体。现代教学理论注重强调学生的主体性，发挥教师的主导性。在当前的多媒体教学实践中，把所有的教学环节都用多媒体课件展示出来，课件几乎主导了整个教学过程，教师按照课件被动地“放戏”，学生成了被动的“看戏者”。三、办法措施注意运用多媒体的频率，把握“适时、适度、适当”的原则，发挥多媒体的最佳效果。“适时”就是运用多媒体时要选择最有利于学生掌握教学要点，并使教学达到最佳效果的时机。“适当”就是多媒体要用在“精彩”之处，用在有利于学生内化教学内容之处。“适度”就是多媒体的运用要做到既不喧宾夺主地滥用，也不能因噎废食而全然

4、不用。应充分利用无意注意的规律与积极因素，由引起学生无意注意到维持他们的有意注意，进而转化为从事学习和创造活动所必需的“有意后注意”。所以，在导入环节少用一些。但是不论在哪个环节使用多媒体，教师都应抱定一个目标，那就是我们之所以要使用多媒体，是为了挖掘教材中的情境，是为了“活化教材”，创造真实的情境，注重教师的主导地位，突出学生的主体地位。所以教师在使用多媒体教学的同时，要处理好多媒体的辅助地位和教师的主导地位之间的关系。此外，教师在使用多媒体课件时，不必过分强调课件的整体性，而应从实际出发，使多媒体真正起到辅助作用，从而更好地发挥学生的主体作用。2015年5

5、月