多媒体技术在小学音乐课堂教学中的合理运用

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1、多媒体技术在小学音乐课堂教学中的合理运用【摘要】随着科学技术的迅速发展，多媒体使虚幻的音乐形象具体化、使复杂知识简单化、使零乱知识条理化。弥补了课堂教学的不足，给音圧教学增添了无穷的魅力。【关键词】多媒体运用优化咅乐课堂教学音乐是听觉的艺术，是美的展现，而音乐课堂教学就是实施美育的重要途径，対于提高全民素质，帮助学生体验美、感受美、表现美有着积极的作用。随着科学技术的迅速发展,多媒体以其利用计算机的各种特点,在教学中集图文声像多种形态信息为一体，使虚幻的音乐形象具体化、使复杂知识简单化、使零乱知识条理化，弥补了课堂教学的不足，给咅乐教学增添了无穷的魅力。因此充分利用各种现代化的教学手段来

2、开展音乐教学活动，这为新课标下的音乐课堂教学带来了生机和活力。一、引情激趣，营造氛围“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。学生学习咅乐的兴趣主要是对形象具体，形式新颖的事物容易引起好奇，演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来,为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。例如，在教授唱歌曲《小企鹅》时，由于学生没有去过南极,很少看到过企鹅，为了让他们更好的理解想象歌曲的音乐形象，可将歌曲

3、和有关南极、企鹅的画面剪辑成小影片，课前在大屏幕上循环播放，让学生合着音乐，看着画面，律动进入课堂。憨态可掬的企鹅和冰天雪地的南极一下就吸引了学生，使学生情不自禁地萌发了学习这首歌曲的兴趣。学生会唱后，可以利用“附件”中的“录音机”将学生的演唱配上伴奏录下來，然后播放，全班欣赏，使学生享受到参与音乐活动的快感，同时也培养了他们的参与意识和表现欲望。《我也骑马巡逻去》是一首蒙古族风格的少儿歌曲，在教学中把有关蒙古大草原、那达慕盛会等风光录入光盘，再配上二胡独奏曲《赛马》。在导入新课时，先问学生去过蒙古没有，想不想亲自去感受一番，然后点击鼠标，放映画面，一望无际的草原景色呈现在学生眼前，强大

4、的视觉效果立即吸引了学生的注意力，他们仿佛正骑马扬鞭奔驰在茫茫大草原上，以高昂的热情投入到学习屮。再如，在欣赏《十面埋伏》时，为了让学生体会乐曲表现的那种四面楚歌，悲切壮烈，气吞山河的历史场面，可将电影《西楚霸王》的片段剪辑下来，配上乐曲，让学生边看边听，营造一个如临其境的欣赏环境，使学生仿佛置身于楚汉之争的战场，从而更好地理解乐曲表现的涵义，达到理想的教学效果。二、直观形象，突破难点教学中，以静态方式存在的教学材料，通过多媒体的手段可恢复其鲜活的面目，变得有声有色。采用动态图像演示，利用其文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段，容量大、速度快、效果好，不仅能把学生难懂的知识直观

5、地显示出来，而且有较强的刺激作用，有利于促进学生的知识建构。《小乌鸦爱妈妈》是一首两声部的合唱歌曲。此前，学生很少接触过分声部歌曲，为了让学生在演唱时做到声部和谐、音高、节奏准确，可以将高低声部用不同颜色显示在屏幕上，并且用“音频解霸”分别录制两个声部的伴奏。学唱时，轮到哪个声部就播放那个声部的伴奏，并且将歌曲中的渐强、渐弱等速度记号设置成“移动播放”从而提醒和帮助学生更快更好地学唱歌曲。最后，在合唱时，还可以配上动画MTV,指导学生看着画面，有感情地演唱歌曲，从中感受小乌鸦对妈妈的爱心。再如，教学《敲手鼓的小巴郎》时，由于此歌曲中的音乐记号较多，学生不易掌握，有V（换气记号）#（升调记

6、号）等，在歌单显示时，把它们用不同的颜色显示，并不停闪现，提醒学生在演唱时注意这些记号的变换。如《大鹿》中的后十六节奏，以及表现小兔求救心切的乐句，《放牛歌》的衬词、《雨花石》中的难点节奏，都可以用闪现、移动、颜色变换、放大显示等方法来教学，从而提高教学效率。乐理课对于学生来说是枯燥无味的,但乂是学生必须掌握的基础课程，在教学中可利用计算机集成化功能制作软件，展示知识形成过程，为学生思维的条理化打下基础。如在教授“八分音符”时，就可通过“小兔分瓜”的画面，在屏幕上演示一个大西瓜平均分成八份的过程，并在每份上标上相应的节奏符号，让学生形象理解全音符、二分音符、四分音符、八分音符的时值、含义

7、，这样一来，学生仿佛在欣赏一则童话美术片，使Z眼到、耳到、心到，听得认真，看得仔细，这样建立起来的音符时值概念，印象深刻，记忆牢固。三、优化教学，扩充容量教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过多媒体辅助，可以优化提高教学效果，摒弃落后的教学方法，突破创新，扩大补充知识容量。例如《鸭子拌嘴》的乐曲发展顺序是出发一一到池塘一一拌嘴一一回家，在录音时，可分四次将四个乐段分别命名录制，播放时点击哪个乐段，就会播放哪个乐段，还可以将“拌嘴”这