王海文赴宜川学习心得.doc

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1、赴宜川学习心得王海文“他山之石，可以攻玉。”尤其是教育改革的今天，更需要我们走出去、多学习。2013年3月27日，在学校的统一组织下，我们一行30多人踏着乍暖还寒的初春，怀揣着传说中的“传闻”去宜川一中学习。走进宜川一中，让我们耳目一新，感受颇多。感受一：激情追求成功的原动力走进宜川中学，校园里随处可见新课程教育的标语，一股浓浓的教改气息迎面扑来！“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感和价值感唤醒。”“学生动起来，课堂活起来，效果好起来。”“课堂是学生展示才华的舞台，教室是学生求知的殿堂，让学生的情操

2、得以陶冶，情感得以迸发，灵魂得以净化，个性得以张扬，让学生的生命在教改的阳光下快乐求知，幸福成长。”……再看校园环境，是那样的整洁、漂亮。身处其中,无时无刻不被熏陶着、感染着。我迫不及待地走进教学楼，教学楼更是与众不同，走廊的一侧都是长长的文化墙，文化墙是学生的园地，上面贴满了学生的作品及老师的鼓励性的话语，就连走廊的顶部的横梁上和楼梯间也都贴满了学生自己的名言警句。所有的一切都喷薄着老师与学生的激情与力量，感受着学生们的自信、乐观、阳光，更感受到了宜川那种文化的气息早已成为激励师生的平台了！这不禁让我想到我们刚参加工作时的激情、诗意的

3、畅想曲。是啊，作为教育工作着，是应该让自己充满激情，让激情陪伴我们走过每一个教育的日子！感受二：自主——让学生真正成为学校的主人关于自主管理，宜川人是这样理解的：在老师的指导下,依靠学生自身的力量进行自我教育和自我发展的管理方法。从本质上看，是教育者对被教育者充分授权和放权，协调学生成长环境，充分发挥学生的个人积极性、主动性和创造性,让学生对自己的成长负责。具体的讲，就是把班级、年级的一切事务，甚至学校的部分事务，彻底交给学生，让学生真正成为学校的主人，让学校真正成为学生的学校。目前，学生自主管理基本形成行为自主规范、生活自主管理、文化

4、自主构建和活动自主组织四大特色，并且实现了自主管理从校内拓展延伸到校外的质的飞跃。宜川中学的课间操、课间操前的疯狂英语、午自习，还有晚自习之前的二十分钟的自我展示时间等等，很少看到老师的身影，但他们仍然显得井井有条。这些无不凸显出宜川人的自主管理的成效。感受三：混乱一一自主探究乱中有序当我在听课的时候，真的感受到了教室里的乱，当时教室里大约有五六个老师站着听课，加之学生小组讨论、回答问题的抢答声、争执声、欢笑声，都会让听课教师觉得有些混乱，但是学生却旁若无人、见怪不怪，该做什么就做什么的自若，老师也真正做到了把课堂还给学生，引导学生。真

5、正做到了“学习是自己的事”的境界，正像学生们说的那样“我的课堂我主宰，我的人生我把握！”老师真的不再是课堂的主宰者，而是课堂活动的引领者、组织者、帮助者，这一切不能不让我感受着：宜川的课堂，真的“乱”出了教育的真谛，更“乱”出了教育的激情！感受四：品悟创造适合自己的教学从真正走进宜川中学那一刹那，我就在思考，全部搬到我们的课堂，那是不可能的。怎么做呢！借鉴，然后创造适合自己班级学情的教学。首先我要培养学生一点一滴地学会预习。要创建高效课堂，预习是关键。宜川一中正因为落实了预习，所以课堂上教师是有目的的教，学生是有目的的学。既节省了时间，

6、又抓住了重点。真正的把一节课的效率发挥到极致。而我们学生正是课前预习工作没有做好，上课抓不住重点，而新课程一节课的内容又很多，教师也不知道学生哪些内容掌握了，哪些内容没有掌握，都说，时间不够；不说，又怕学生不知道。其结果是累了教师又累了学生，效果还很不理想。要想做好预习工作其实也不难，就历史这门学科的特点，只要引导学生认认真真地把预习学案内容做完，并适当地加以记忆即可。其次我要在课堂上真正解放学生的思想.个性，让学生在课堂上有心灵的萌动，以此促进我的课堂生成。宜川课堂最大特点就是发展学生的主动性、能动性和独立性，也就是解放了学生的思想、

7、解放学生的个性。究报告，里面的研究表明：学生参与课堂的方式影响学习效果，单纯的行为参与方式并不能促进学生高层次思维能力的发展，只有以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的学习方式，才能促进学生包括高层次思维在内的全面素质的提高。由此可知，学生的学习方式对学生的学习结果具有决定性的影响。宜川中学的学生在学习中的自主、合作、探究更是印证了这一结论。如何在我校打造高效课堂这一教育主旋律之时来改变我的课堂教学，让学生乐学、自信，就是我今后努力的方向。第三要适量布置作业，作业是对当天学习任务的一个复习巩固的过程。适量的作业，既可以使学生对当天所

8、学知识起到复习巩固的作用，又不至于拖累学生，是学生产生厌倦,以至于影响了学生对本门学科的学习兴趣，另外还可以给学生留下一定的预习时间。宜川中学正是把握好了这一个度，所以既给学生减了负，又使学生通过适量的作业