宜川学习心得

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1、学习心得宜川中学创建于1941年，位于宜川县城屮心，滨临著名的黄河壶口瀑布，是宜川县唯一一所高级中学。其前身为明末成立的“丹山书院”,至清朝嘉庆年间复修更名为“瑞泉书院”。2003年7月晋升为陕西省重点中学，2006年9月更名为陕西省标准化高中，2008年8月增设新校区。近年来，学校坚持“学校的一切为学生发展而存在”的办学理念，积极探寻生本教育真谛，着力构建以“自主课堂”改革为核心的高效课堂和以“自主管理”改革为核心的生本德育，在全国首创“学生自主发展模式”，走出一条内涵发展、特色发展、明校发展的创新之路，成效显著，影响深远。高考本科上线率、文理科平均成绩等六项指标七年蝉

2、联全市各县区第一。2011年6月张瑛同学以644分的优异成绩一举夺得全市文科状元，被清华大学录取。三、自主学习课堂模式我最感兴趣的是口主学习课堂模式，周一早上一、二节我们几个化学老师深入班级听了高一、高二两节化学课，亲身感受自主学习课堂模式。要落实高效课堂模式必须要从两方面落实：1、根据课标和学情编写学案课前教师要编写学生口主学习学案，学案是学生自主学习合作探究的路线图，（头一天）课前发给学生，学生根据学案利用自习时间自学完成学习任务。采取三环节课堂模式，即议一讲一练。教师讲课不超过15会钟，课堂学习教师将课堂真止还给了学生，给了学生充分展示的机会，通过展示，教师对学生暴

3、露出来的问题及时给予纠正的引导，有针对性的突破教学中的重点和难点，课后留给学生10分钟的课堂检查吋间，学生在当堂课就消化掉教学内容，使课堂教师真正达到高效。通过这种教学模式可以将学主的学习积极性充分的调动起来，学生的学习意识，学生兴趣得到充分的挖掘，同时在教学过程中优生得到提高培养，学困生时时有师傅在身边指导始终能跟上。2、高效严谨的学习小组耍完成自主学习、合作探究必须耍完善学习小组的建设。宜川中学的学习小组一般是六人组成，成绩按A、B、C三档划分，每档二人。小组的核心人物是小组长的选拔和培训，小组长的学习成绩必须在B档以上而且要有一定组织管理能力并乐于为大家服务，年级组

4、和老师定期对小组长进行培训，针对在运作的过程中出现的问题班主任、科任老师及时指导培训。对于小组考核采取“捆绑式”评价，组荣我荣,从而促进共同进步。为打造高效课堂提供了保障。以上两方面同时落实，才能使学生成为课堂的主人、学习的主人。改变教学观念，走向高效课堂——赴宜川屮学学习心得渭滨中学内美高效课堂提起来已经好一阵子了，但我们总是很惴惴，不敢真正全面地走向高效课堂。究其原因，一是部分学校在走高效课堂之路时，邯郸学步，即未得到高效课堂的真谛，又失去了原有的扎实的课堂教法,引来许多家长及局外人对高效课堂的非议，二则我们教师自己对高效课堂也不够信任和理解，骨子里甚至还带有一些排斥

5、情绪，认为高效课堂上学生的讲解支离破碎，怎能与教师的权威讲解相媲美，认为高效课堂其实并不能真正高效。思想上的问题不解决，怎能真正推行高效课堂呢？带着诸多问题，我们渭滨中学高一年级组一行34人于3月15——3月17日前往宜川中学学习，亲自感受高效课堂。短短的学习，却让我们深深感觉到，高效课堂并不像我们想象的那样“不高效”，不像我们想象的那样“乱成粥”。丰富多彩的校园文化，主动积极的课堂教学，激情四射的英语朗读，震撼人心的课间跑操……学生的精神饱满情绪激昂让我们惊叹不已，教师的平和恬淡深刻沉稳让我们望尘莫及，是高效课堂让环境艰苦的宜川中学在短短的五六年内发生力巨大的变化。“管

6、理首先是思想上的管理，其次才是行政上的管理。”“老师不是去管制学生，而是去唤醒学生；老师不是蜡烛，而是火把；学生不是容器，而是池塘，学校是学生学习的天堂，展示的舞台……”这就是宜川中学高效课堂与自主管理的理念。是的，只有改变观念，才能走进真止的高效课堂。一、改变“高效”观念，理清“高效”内涵我们教师觉得高效课堂“不高效”的真正原因是学生一参与课堂，我们准备的课堂内容就讲不完，就无法完成口己预定的教学任务。这其实就是以教师为主体的课堂的特点：“我讲过了，就等于我完成了教学任务，我没有讲完或者我没有讲，总是觉得不行。”这种观念，完全忽视了作为教学评价的最终标准的学生，即学生接

7、受了多少知识，学会了多少知识。也许，我们头头是道、口若悬河、条理清晰地讲了一大堆，学生却正在会见周公呢！对于学生而言，我们的高效恰好成了他们的低效。高效课堂正是站在学生的角度，以学生为主体，让学生活动起来。从课前的自主探究，到课堂的自主展示，学生始终处于主动学习的状态,再加上最后的检测反馈，学生投入了，钻研了，实实在在的学会了。这对于学生而言，一节课有收获，有所得，这就是高效；同时，学生在学习探究的过程中，可以自我展现，张扬个性；培养了合作意识，团体精神；逐渐养成钻研探究的主动学习行为，对自己以后的学习，更是产生了高效的预动力