链接出生活与数学的精彩

《链接出生活与数学的精彩》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、链接出生活与数学的精彩摘要：“链接生活”才能把鲜活的生活题材引入课堂，把学生的生活经验巧用于课堂，才能为学生打造一把开启魅力数学的“金钥匙”，让孩子在充盈生命活力、呈现灵动色彩的课堂上，生成智慧，促进发展，提升数学的价值。关键词：生活；数学；链接；精彩数学是科学，数学是艺术，数学是语言，数学蕴涵着人类文化的美。教师给孩子的数学应该是孩子利用自己的个体经验能够学习的数学。教学的更高境界既不是单纯地就教材而教，也不是让学生陶醉于看似有趣的“数学世界”，而游离于和人们息息相关的“生活世界”之外。我们所追求的课堂境界应该是链接生活与数学学习的平台，只有将数学课堂与生活很好地“链接”在一起，我们的数学课

2、才能课课都精彩。一、链接生活积累众所周知，每一位学生并非上学后才接触数学，也不仅仅是在学校中才接触数学，他们在日常生活中会碰到各种数学问题，从而逐步形成自己的数学认识……学生不是一张白纸，他们有着丰富的日常生活体验和现实知识积累，对小学生而言，在生活中形成的常识、经验是他们学习数学的基础，因此，我们在教学过程中，要努力拓展学生认识数学、发现数学的空间，重视学生数学经验的积累，让儿童在学习数学知识前提早感受。例如：教学“人民币的认识”时，开课伊始，我问：“在日常生活中，同学们见过、用过哪些人民币？”一句话叩开了学生记忆的大门，生活中积累的知识喷薄而出，与人民币相关的场景历历重现：生1：我和爸爸妈

3、妈在银行自动取款机里取过人民币；生2：我在购买文具时用的钱就是人民币；生3：每年过年时，收到的压岁钱也是人民币。从孩子们的回答就可以看出，孩子们对人民币有了初步体验，这也正是本节课的知识基础。接下来我问：“你是怎样辨认人民币的？”话音刚落，学生的积极性又一次被调动了起来，孩子们纷纷说出自己的想法：有的是根据上面的数字认的，有的是看票面大小认的，有的是看颜色认的，还有的是看上面的人头、盲人点来辨认的……在交流中，学生的经验得以分享和补充，课堂呈现出生动活泼、富有个性的精彩场面。教师以引导者的身份，充分激起了学生交流的欲望。二、链接生活情境“模拟”情境就是让学生自己作为一个角色去表演，模拟一种与教

4、学内容相似的有动态过程的情境。学生在这样的情境中，能够产生顿悟，收到意想不到的效果。因此，教师在教学中，应把课堂变成一个浓缩的微型社会，把社会中的一些情景“请”进课堂，让课堂活起来，让学生感受到数学就在身边，在生活情景中学会体味人生。例如：讲“相遇问题”时，出示例题后，我请两位同学上前代表两辆“车”，分别站在教室的两侧。师：请同学们仔细观察，当两辆“车”同时向对方开出的时候，你发现了什么？随着两辆“车”同时向前“开出”，直到“两车相遇”时，班里顿时沸腾了：生1：我发现他们同时面对面地走，相隔的距离越来越近，最后碰头了。生2：“最后碰头了”就是两车相遇了。生3：他们每走一步，（用手比划着）他们之

5、间的距离就缩短一段，缩短的这一段，就是他们两人每步所走的路程的和。生4：两辆车行驶的路程的和就是甲乙两地的路程。生5：两辆车是同时出发，所以用他们每小时行驶的路程和去乘时间，也能求出甲、乙两地的距离。通过模拟演示，学生亲身经历了学习过程，加深了学生对“相遇、相距、相向、同时”的理解，对“相遇”问题有了一个清晰的认识，并在求知中情感得到了愉悦，体现了学生的主体地位。这样的数学教学不仅使学生掌握了概念和计算方法，还使每个学生在观察的基础上说出自己的想法，从而获得成功的体验，为他们的今后生活奠定了坚实的基础。三、链接生活素材生活中有许多数学问题，都可以和教材内容“链接”而进入课堂。数学同其他学科知识

6、一样，是在人类生活实践中发展起来的，是生活的重要组成部分。因此，教师在教学中要联系生活实际，吸收并引进与现实生活、科技等密切相关的富有时代气息、具有地方特色的数学信息资料来处理教材，整理教材，重组教材，找准情境与知识的切入点，及时生成问题材料。四、链接生活实践把数学学习与生活实践紧密“链接”起来，让学生在数学学习与生活实践的“交互”中获得直观经验，亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，培养学生的科学态度，发展学生的创新意识和综合实践能力，使数学教育焕发生命的活力。总之，让数学与生活链接，即是新课程的基本理念，也是数学教学的重要途径。只有把生活和数学有机地链接起来，才能使传统的

7、教材再现生机与活力，才能使传统的课堂充满个性与灵气，才能让数学课更精彩！