难忘的一课教案.doc

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1、《难忘的一课》教学设计马家乡科泉小学------张霄云教学目标知识目标：有感情地朗读课文。理解课文内容。能力目标；体会“我是中国人，我爱中国！”三次在文中出现时作者的不同感受。情感目标：理解课文内容，感受台湾人民强烈的民族精神、深厚的爱国情意。教学重点：有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。教学难点：课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。一、导入新课同学们，你们一定知道今年的７月１日是香港回归十七周年纪念日，香港这颗东方明珠回到祖国已有整整十七年。同时，澳门回归也有十五年之久。香港、澳门

2、这两个游子历经沧桑都回到了祖国的怀抱。可是，我们的宝岛台湾至今都未真正回到祖国母亲的怀抱，但她也在六十年前摆脱了日本帝国主义的蹂躏统治，实现了“光复”，让我们一起穿越时空，来到台湾的那所乡村小学，与他们师生共上一堂──《难忘的一课》（齐读课题），看看在那个风云年代的课堂里发生了什么事？二、听课文朗读，回答问题1.谁来说说“难忘的一课”讲的是怎样的一个故事？（注意说明时间、地点）2.“我是中国人，我爱中国！”这句话在文中出现了几次？（3次）每次“我”都有怎样的感受？每次都是在什么情况下出现的？请同学们听朗读并划出来。三、品读课文，重点探究1.怀着崇高的敬

3、意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位老师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：“我是中国人，我爱中国。”（1）这样连用三个“地”，这样写有什么好处？更表现出学习祖国文字的认真、严肃与虔诚。（2）为什么“我”悄悄地从后门走进教室，并跟着教师朗读？吸引作者走进教室的是学习的内容——“我是中国人，我爱中国。”更是他们学习这句话时的认真态度和真挚的爱国之心。（3）它们是怎样朗读的？（大声地、整齐地、一遍又一遍）（4）老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力）（5）为什么老师和孩子们发现了我，好像谁也没有感到意外反而读得更起劲了？

4、老师、孩子们以及作者，都有共同的爱国之心，是共同的思想感情使他们彼此的心连在了一起，所以没感到意外反而读得更加起劲了。指导学生有感情地朗读课文，体会其中的思想感情。2.我紧紧握住这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？（1）“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？”怎样理解？这是一个反问句，“这句最简单的话”即“我是中国人，我爱中国”。意思是说：没有别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情了。用反问句说，更加强调了“我是中

5、国人，我爱中国。”这句话最能表达作者此时的全部感情。（2）为什么我此时有如此强烈的感情？作者是在怎样的情况下说的“我是中国人，我爱中国。”？这位教师一定要带领我去看一看他们的小礼堂。礼堂两面墙上新画了几幅中国历代伟人像，有孔子、诸葛亮、郑成功还有孙中山。作者被台湾人民强烈的民族精神，浓厚的爱国情意震撼了。（3）“一定要领我去”“中国人自己的伟人”表达了什么？表达了台湾人民为祖国历史上有这么多伟人感到无比自豪的思想感情。这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！请同学们朗读这一部分课文，感受作者的“激动”。四、激情朗读，总结提高1.学习了这篇课文，说

6、说课文表达了怎样的思想感情？表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。2.朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会其中的思想感情。五、总结深化，布置作业1.在礼堂里，作者看到了________、________、________、________。2.课文围绕___________________________这一中心，详写了__________、___________这两件事。特别是把__________的过程作为重点，进行了详细地叙述和描写，给人留下难忘的印象。由此可见，凡是和________关系特别密切的材料，就是重点

7、材料，应该得______，其余的次要材料，可以写得________。这就是单元学习重点，详写和略写。六、知识拓展（台湾的光复）七、板书23难忘的一课“我是中国人，我爱中国”