难忘的一课《教案》.doc

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1、人教版小学五年级上册《难忘的一课》教学设计一、教学目标1.学会本课生字、新词。积累常用词语。2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。3.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情感。4.有感情地朗读课文。二、教学重点　　有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。三、教学难点　　课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。四、教学过程　　（一）谈话导入，揭示课题　　1.同学们，你们还记得曾经学过的关于台湾的课文吗？你对台湾有哪些了解？　　同学们自由发表自己的观点，分享自己掌握的资料。　　

2、2.今天，我们要学习的文章也是发生在台湾一所乡村小学的故事。　　教师板书课题：难忘的一课　　请同学们齐读课题，“难忘”一词要重读。　　3.因题起疑：谁给作者上的难忘的一课？为什么这么令人难忘？这些问题将随着我们的学习得到解答。　　（二）初读课文，整体感知　　1.学生自由读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？　　一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。　　2.教师适时检查学生生字掌握情况：　　（1）字音：指名拼读，注意纠正。　　重点指导：“闽”是前鼻音，“诸”是翘舌音，“葛”念“ɡě”，不要读成第二声。　　（2）词义：结合课文理解。　（三）朗读课文，交流讨论　　1.朗读课文，

3、试着说一说这个故事的发生、发展和结果。　　2.“我是中国人，我爱中国”这句话在课文中总共出现了几次，各在什么地方？请你划出来，并读一读。　（四）品读课文，重点探究　　1.怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位老师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：“我是中国人，我爱中国。”　　（1）为什么“我”悄悄地从后门走进教室，并跟着教师朗读？　　吸引作者走进教室的是学习的内容——“我是中国人，我爱中国。”更是他们学习这句话时的认真态度和真挚的爱国之心。　　（2）老师是怎样写的？　　一笔一画，认真吃力　　（3）它们是怎样朗读的？　　大声地、整齐地、一遍又一

4、遍　　（4）这样连用三个“地”，这样写有什么好处？　　更表现出学习祖国文字的认真、严肃与虔诚。　　（5）为什么老师和孩子们发现了我，好像谁也没有感到意外反而读得更起劲了？　　老师、孩子们以及作者，都有共同的爱国之心，是共同的思想感情使他们彼此的心连在了一起，所以没感到意外反而读得更加起劲了。　　指导学生有感情地朗读课文，体会其中的思想感情。　　2.我紧紧握住这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？　　（1）“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？”怎样理解？　　这是一

5、个反问句，“这句最简单的话”即“我是中国人，我爱中国”。意思是说：没有别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情了。用反问句说，更加强调了“我是中国人，我爱中国。”这句话最能表达作者此时的全部感情。　　（2）为什么我此时有如此强烈的感情？作者是在怎样的情况下说的“我是中国人，我爱中国。”？　　这位教师一定要带领我去看一看他们的小礼堂。礼堂两面墙上新画了几幅中国历代伟人像，有孔子、诸葛亮、郑成功还有孙中山。作者被台湾人民强烈的民族精神，浓厚的爱国情意震撼了。　　（3）“一定要领我去”“中国人自己的伟人”表达了什么？　　表达了台湾人民为祖国历史上有这么多伟人感到无比自豪的思想感情。这是多么强

6、烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！　　请同学们朗读这一部分课文，感受作者的“激动”。　　（五）激情朗读，总结提高　　1.学习了这篇课文，说说课文表达了怎样的思想感情？　　表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。　　2.朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会其中的思想感情。　　（六）总结深化，布置作业　　1.“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到了祖国怀抱；澳门也于1999年回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国母亲的怀抱。因为我们都是中国人。2.请给台湾小朋友写一封信，表达你此刻的心情。板书设计：              来到乡村小学－－

7、吸引难忘的一课   共同学习国语－－认真     强烈的民族精神              参观伟人像－－感动    深厚的爱国情愿              所见所闻所感－－激动