B层水平学生课堂学习评价 观察指标.doc

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1、B层水平学生课堂学习评价：1、上课能认真听讲，作业按时完成，有参与讨论2、能举手发言，有提出白己的不同看法，并做出尝试，上台为大家点评3、能与人合作，能接受别人的意见4、能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些5、能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性7、与他人合作完成任务8、分享学习成果，促进小组学习活动但也存在如下不足：1、少数同学学习态度不是很端正，共至都不能投入到正常的学习屮2、在点评时语言组织能力和表达能力较A层同学要差一些3、学习习惯不好，较被动，不喜欢主动I叫答老师的问题，不懂的问题也不会主动向老师和同学求助，在其他同学点评时

2、没有主动记录的习惯4、对于接受起來较困难的题目，他们从思想上就先放弃了，长此以往，学习成绩和能力很难提高针对这些情况，教师应做出哪些调整：1、教师善于创设情境，采用多种教学方式；学生参与学习活动的形式多样，师生谈话、合作交流、动手实践、自主探究等讲求实效。2、教师因材施教，让不同层次的学生积极参与学习3、教师善于引导学生思维、质疑、探究、发表意解。学生在参与学习屮，师生、生生能进行深层次的思考和交流；有足够的时间和空间展开合作讨论，信息交流充分。4、教学内容融入学生经验，联系学生生活，注重教学资源的开发与整合；学生不仅参与学,还参与教，不仅课内，而且延伸到课外。

3、5、教师教学作风民主，善于激发学生兴趣；学生保持良好的注意状态，课堂气氛活跃，展现出学习的强烈愿望和愉悦感。6、教师运用多种方法启发学生发现、提出问题。大多数学生能积极思考，敢于提出问题,发表见解。7、教师善于调控课堂秩序，发挥教育机智；学生善于调节自己的学习状态，及时进行有效地学习、反馈。8、教师上课提问少而精，引导学生思考探究；学生的问题与见解具有挑战性或独创性，能引发其他学生的积极思维；学生能把探究发现的结论作为新的思维索材，去努力探索新的发现，课堂具有生成性。9、教师教学知识结构合理，重点突出，难易适度；学生学习积极主动，获得的知识扎实。10、教师寓教于

4、学；学生在学会学习和解决问题过程屮形成一定的能力和方法。11、教师注重人文教冇；学生情感、态度、价值观都得到相应的发展。