(精选)加强说的训练,培养学生的作文能力.doc

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1、加强说的训练，培养学生的作文能力作文能力是学生语文知识综合运用能力的最好体现，因此，培养学生的作文能力，是语文教学的重点，是我们语文教师长期探索的主要课题。要培养和提高学生的作文能力，方法是多种多样的，然而实践证明，加强说的训练，以说促写，是培养学生作文能力最切实际的，一种行之有效的作文教学方法。说与写的目的是相同的，但表述的方式不同，写不过是用笔用文字来说而己，说是写的基础，写是说的深化锤炼。所以在教学中始终要抓住说的训练。通过说来促进写，并且把它们有机地结合起來。耍让学生写其欲说，“吾手写吾口”指的就是这个道理。提倡写出来的文章“明白如话”的文风。而传统的应试教育，只用“教师讲,学生

2、听”的教学模式，因而学生的思维、想象、创造都受到束缚，显然说的能力无法提高，自然导致学生作文能力低下。那么如何加强说的训练，培养学生的作文能力呢?下面谈谈我的一些看法和实践的情况。1教师为范，当好说的向导课堂教学是师生双边活动的主要形式，课堂教学能否优化，决定于教师的导。也就是说，在课堂上，教师需要说些什么，怎么说才能激发学牛的兴趣，让他们积极参与?教师的讲（也就是说）是体现教师主导作用的重耍环节。教师的说，是为了给学生作示范，目的是让学生模仿着说，学会说。所以，在课堂教学中，教师必须做到:1、为了激发学生的兴趣，教师必须运用生动、精炼、活泼、质朴、幽默的语言导入新课；2、教师必须用简结

3、和导向性的语言指出学习的目标；3、用举例、类比的语言分析，讲解重点的字、词、句、段；4、教学时，教师用浓情激感的语言去描模神态，描述形象，描绘景象：5、教师必须用转折、承接的语言进彳亍教学的过度；6、当学生答题、思考时，如果思维出现故障，教师必须用启发式的语言作出适当的点拨和铺垫；7、教师必须用深入浅出的语言揭示寓言，童话等课文的深刻含蕴;8、教师必须用概扌舌的语言小结教学过程，以便达到言己尽意未了的效果。只有这样，教师才能成为学生说的榜样，使他们动之以情，晓之以理，雀跃欲试。2因材施教，让学生敢说在一个班里，总有一小部分同学胆小，怕这怕那而不敢言语的，特别是少数女生更是如此。对此，教师

4、耍冷静多思，深入学生实际,了解他们的心理，想出一些因人施教的教学方法，做到一把钥匙开一把锁。对成绩差的，提出的问题难度不要太大，要求也不要太高,只耍能回答，就算不完整也耍给予鼓励，即使说错了，也不耍指责。否则就会伤害学生的自尊心，甚至还会使部分学牛因此而…蹶不振，同时也大刹课堂的活跃气氛。如有一位女学生，平时总是沉默寡言，就是碰上了，也不会叫你一声，课堂更是一言不发。究其原因是胆小、害羞。教师想尽办法激发她“说”的兴趣，课余时多接近，与她谈心，拉家常，融洽师生关系；同时，还找一些与她要好的同学和她交谈，课堂上启发她，给她发言的机会，寻觅其发光点,多表扬鼓励。经过一段时间的培养，这位女同学

5、居然一举成为班级发言的积极分子。3优化情境，营造愉悦的学习氛围过去那种只有“先生讲，学生听”的单纯传授知识的教学，课堂肯定死气沉沉，学生根本没有提问和作出结论的权利。而新课标的耍求是通过教师的引导，展开讨论和交流，鼓励学生发表独立的见解。因此，教师必须转变观念，淡化自己的权威意识，增强自己的服务意识。要像父母、像朋友、像同志一样对待学生，把爱的温馨洒向学生的心田，去赢得学生的信任和亲近。建立一种平等、民主的关系，创设亲切、友好、融洽的氛围。这不仅有利于学生集中精神，还能使学生沉浸在知识的海洋里，愉悦的环境中。这样-•来，学生只要有话也就想说、爱说了。如学习朱自清的《春》所描写的“春雨图”

6、时，教师指出：春雨有何特点?学生沉默了片刻，同学们便纷纷举手回答：“春天来了，雨水多了”一个同学说。“春大的雨很细”另一个同学说。“春雨还具有密的特点”又一个同学作了补充。还有一个高才生把手高高地举起要求说：“春天的雨很小，甚至看不见，只见天朦朦的，花草、树木、房屋和地面都湿漉漉的。所以我概括为'春雨朦朦，滋润万物"我笑着称赞说：“说得好，还运用了自己的语言呢！”，同学们鼓起了热烈的掌声。经过讨论，并指名一个学生读“雨是寻常的……在雨里静默着，”这一段，然后学生总结出“春雨细密，滋润万物，”大家都说好。“那么春雨和夏雨有什么不同？”同学们开口同声地说：“夏雨大、急、短”此时教师借题发挥，

7、我们不少同学写雨时未能抓住时令的特点，一写到雨就是“滂沱大雨”，怎么能抓住事物的本质?这种千人一面的写法是不得体的。这不仅激发学生的兴趣，提高了学生的思维能力，更重要的是创造了学生想说和喜欢说的机会。从而培养了学生的口头表达能力。4加强说的训练，让学生多说、说好说的训练，简单来说就是说话、说读、说写。但要把一个说话结结巴巴、语无论次的学生培养成一个声音响亮、简明扼要、语出惊人的人，决不是容易的事。为此，语文教学必须加强说话的训练，我