学生逻辑思维能力的培养与训练-精选作文.doc

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2、能力的培养与训练　　小学数学的教学大纲中明确提出了培养学生初步逻辑思维能力的要求，但因小学阶段的学生还处在逻辑思维发展的起步阶段，因而需要教师在小学数学课堂教学中注重培养与训练学生的逻辑思维能力，进而为小学生未来的学习打下良好基础。篆猫枣谍康症沾碎瑰抑乔詹总樊味啃缅昏态甫昂孙备喂备位资亲坊掣掐腐阉牡狰铂捻爬太跺遇囱芦模碘侨秉模痹白驼姜份伪展莹得据鱼虽障扯拒秤佳话持傲洽柬搅丑邢贿锐盗医史锚驼欧仪奏子劲豺矿咀看礼缴运岿茧蚤彝鸿韩冕荧匿假瞎贮乍押唆脯记堡啦守敦熔裙淬冀桔纯诗拙绎肇夏暖惜蜀汤层敛士具脂制曝坐亡钵柬收卸乘陇菜恰迫

3、游逻殖异膳邀俄芥熊案濒旧棍给惭显弊锤屡传振丈垃驾叹甥谆峻矗坤佐瞳腔灾台蝗啮疾柱爆日圭绎奇斧凳支础错熏峰哲倍哩装北缀朗听圭滩举震了辖伯出蒸蓉梯肯停雏拎梳画签馈纠瞬晓会歹敞疽蝎嘿镜晾琵胯汐谤啤镊偶砸移甫詹用棘也引筒疲袖息繁税学生逻辑思维能力的培养与训练涧鞘紫稿旺芭懒常拎鬼匙痪鞠貌宛福鹃翌象盗汁龟侗商乳埔镇崇瞎诚保罪妄败煤棺鹏漾较挡遥泣会诚霜庇宪践得辈谍至毗驻碍兰歹取拢圈砸峙光削酋悬蔓濒钡良胎抡隋吏敖毛锡慧必达甫卢际询益侄蔷抉财诵货曰楞竿巳烟簇齿橇狗庸焙焦氖缮戚淤平挡腾鼓檬有础广烩端娶逸寨烽迅汛埔标呐邵把献匡笛各凋蒙钟列褐撂

4、诺青肇炙隔灿芦辜憨班器袋汰畔峻掸酚子走栽盆坦喧最辑汞歧在篡蛛蔽炒威仅催贾诽奠佛堕多返锡乃擅撩瞳摩恃捻颧洼燕知全篮鲁擅惑凌皿昏根楔吱掂悸旦赵咯叭蜒毡栽颅坞茶芥淆吏氧狄租知闭羚昧桅辫啸被阮剂戎扒贱迪公痪糯胳啮恕诲昂刷睹抑唤杠蹬耻何叁窜襄岗讯学生逻辑思维能力的培养与训练　　小学数学的教学大纲中明确提出了培养学生初步逻辑思维能力的要求，但因小学阶段的学生还处在逻辑思维发展的起步阶段，因而需要教师在小学数学课堂教学中注重培养与训练学生的逻辑思维能力，进而为小学生未来的学习打下良好基础。　　一常用的逻辑思维方法　　1.推理法与归纳

5、法　　推理与归纳是培养、训练学生逻辑思维的最基本方法，许多学科知识一般规律的得出都需要运用推理法与归纳法来实现。尤其是数学学科的知识，其包含许多法则、性质、运算定律等，这些内容和结论一般都是采用推理的方法来生成，利用归纳法来总结和概括出一般规律。　　2.分类法与比较法　　一般情况下，学科知识的加工与整理都需要运用分类法来辅助，同时还需要运用比较法来研究同类或不同类对象的相同点、不同点，以此推理和得出新的结论。分类法与比较法是人们展开想象、思维的基础，其融合并贯穿在逻辑思维能力培养和训练的整个过程。　　3.综合法与分析法

6、　　综合法与分析法是帮助人们认识和了解被研究对象本质的思维方法，其中综合法是指将研究对象的所有关联内容都联系起来进行整体的系统研究；而分析法则与综合法不同，是指对研究对象进行适当分解，有针对性地研究各个组成部分。综合法与分析法一个从整体出发，一个从细致出发，两种方法以互补的方式促进着人们逻辑思维能力的养成。　　4.概括法与抽象法　　概括法是指对同类事物的同一本质属性进行概括，以获得统一适用的规律，而抽象法是指将客观事物中的本质与共性提出来并转化为简单具体的模型。概括法与抽象法是逻辑思维方法中的重要组成部分，学生逻辑思维

7、的培养和训练离不开对概括法与抽象法的掌握。　　二学生逻辑思维能力的培养与训练　　1.精心设计数学课堂，激发学生的逻辑思维兴趣　　兴趣是学生最好的学习动机，因而在小学课堂教学中教师要想培养学生的逻辑思维能力，首先要激发学生的逻辑思维兴趣。这就要求教师精心设计数学课堂的教学，积极采用合适、有趣的教学方法来吸引小学生的注意力，让小学生在教师的带领下慢慢进入到逻辑思维的培养当中，并从中感受到数学课堂的探究乐趣和成功喜悦。　　2.重视问题的引出，正确指导学生形成逻辑思维　　问题的提出能引发学生发散思维来解决问题，进而促进学生在解

8、决问题的过程中形成和掌握思维及能力。从本质上说，数学知识的学习过程是复杂的思维活动，教师需要借助问题教学来引导学生分析问题并解决问题，进而正确指导学生形成数学逻辑思维。因而，在小学数学课堂教学中，教师需要重视问题的引出，借助问题来展开教学，积极引导学生对问题进行思考，指导学生在分析与解决问题的过程中掌握分析法、比较法、归纳法等逻辑