如何培养学生逻辑思维能力.doc

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数学教学应突出学生主体作用儿年來的教学改革、尝试与探索，我深刻体会到以教师为主导、以学生为主体的新教学模式对学生学好知识、培养素质、形成能力的高效性；同时也更深刻地认识到以教师为主导、以课本为屮心的应试教育模式的危害性。下面是我在数学教学屮如何突出学生主体作用的一点体会。一、备数学课，既写教案又写学案让学生学会学习数学，有策略地学会学习数学，是提高学生学习水平的根本途径。我注意结合数学课堂教学，选择知识点、技能点，掌握时机，有意识地渗透学习方法，力求培养学生成为“会学”的学生，把自己塑造成为既会教书、又会教“学”的老师。因此在备课时,我总是两案并举，既备教案，又备学案。教案是一堂课的“节目单”，也是一堂课能否演好的“剧本”。为了突出培养学生学习能力，大面积提高整体素质，我每节课都要求达到“三备”、“五点”、“两法”的耍求。“三备”即备大纲、备教案、备学生作业；“五点”就是每堂课都要钻透重点、难点、知识点、能力点、教育点；“两法”是既研究教师的教法，又研究学生的学法。二、课堂教学，坚持学生为主体在课堂教学中，让学生主动发现问题，在亲手实践中探索并揭示问题，这样能有效地培养学生动脑动口动手的能力。在这种教学模式指导下，往往上课一开始，每个学生都能得到一 张学案，上面打印着这节课的全部内容。其中-•般都要注明本节课几个方面的知识提要，然后围绕着这几点提要，设计几个由浅入深的练习方案。学生一看学案就明白本节课应学什么，并以此为线索，逐步摸索。常常一节课通过提出问题、分组讨论、总结归纳、自学练习、反馈辅导、讲评小结等几个基本环节，始终围绕着学生如何“学”来考虑，让教师的“教”切实为学生的“学”服务。三、改革考试方法，培养学生参与意识作为考试改革的一种方法，我让学生参与编拟数学试卷的尝试。这种命题方式体现了尊重、相信学生的原则，而且学生的命题过程也是一次学习、实践和进一步明确掌握难点、重点、发展思维能力的过程，这将极大地提高学生学习数学的积极性，突出他们在考试中的主体作用。其具体做法是，每次出卷，全班每个学研组耍提供选择题3至4道，填空题3至4道，小综合题3道，大综合题1道。各类试题应有基础题、中等题、提高题。学生所给考题均应给出正确解答，如有多种解答，也尽量写出，并给出评分标准。最后，由我把从学生中收集来的各种题型进行筛选或适当改动，其比例为学生编题占70%,老师编题占30%；基础题50%,中等题35%,提高题15%。同时在每题后标明供题小组，并教育学生在未考之前勿泄露。四、加强和改进学法指导学法指导是教学中不可缺少的内容，为了加强和改进学法指导，我在日常教学中：①注重渗透；②分专题教授方法；③开展讨论课， 由学生讨论总结；④通过学生写论文进行交流评比。由于教学过程中全方位、多层次、广渠道地进行学法指导的渗透,实现了学习方法和教学内容的有机结合，突出了学生作为学习的主体地位，实现了教学由面向知识到面向方法和能力的转变，由面向结杲到面向过程的转变。