“生态课堂”的构建与实施.ppt

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1、“生态课堂”构建与实施一、“生态课堂”提出的背景(一)当前教学发展的要求。(二)当前课堂各种关系发展的要求。(三)当前课堂环境发展的要求。(四)立足我县县情的需要。(五)生态课堂是实现“生本课堂”和“两高课堂”的前提。二、“生态课堂”的内涵(一)、内涵:生态课堂是学生全面发展、交往互动、和谐成长的重要场所。生态课堂应以学生为主体,尊重学生的身心发展的规律,挖掘学生的内在潜力,促进学生个体充分发展,使学生最大限度实现自我;生态课堂应面向学生群体,尊重学生的差异,关注学生的个性,促进学生群体多元发展,使还不同的人得到不同的发展;生态课堂应

2、凸显交往互动,强调师生交流,强化生生互助,促进师生共同发展,实现教学相长,和谐共生。(二)、核心理念1、“尊重、唤醒、激励生命”,追求“有序、有情,有效教学;2、体现”民主平等、自然和谐、自主合作、探究生成、多元开放”的课堂教学特点。三、“生态课堂”实施目标(一)课堂教学环境变革要积极推行原生态的教室环境布置,小班教学要实行合作,体现“自主、探究、合作”的精神,有利于调动学生的自主性,合作性与创造性。(二)确立新型师生学生从知识的被动接纳者成为学习的探究者、体验者,教师从知识的传授者成为学习的促进者和组织者。师生关系融洽,生生互助互学

3、,让学生充分体现课堂教学的价值意义。(三)教学过程体现三个统一即:有序的课堂管理秩序与活泼生动的课堂教学氛围的统一;有效的课堂组织方式与和谐的人际关系的统一;外在的动机激励与内在的价值观念取向的统一。(四)创新教师教学设计和学生学习方式。通过建构学习小组,兴趣小组,构建小组文化等帮扶模式,提高课堂效率,提升学生的自主管理能力,促进学生个性得到发展。(五)构建先进教学模式。要围绕“生态课堂”的核心要素积极开展课堂教学模式的探索与实践,逐步构建符合本县本校实际,有利于学生学习能力发展的教学模式,打造自主、有序、高效的生态课堂。(六)完善教

4、学评价体系。采取教学效果和教学过程相结合的评价方式,探索出一套相对科学、合理、可操作的教学评价体系,激发广大教师参与课改的智慧和热情。四、“生态课堂”的架构第一部分:绿色教室,体现生态美(一)洁化:教室内物件摆放整齐,洁净有序,为学生提供清爽的学习环境。(二)亮化:教室光线充足,室内空气清新,为学生提供健康的学习环境。(三)绿化:室内布置花草,充满绿色生机,为学生提供温馨的学习环境。(四)电化:教室要配置先进的教育教学设施设备,以适应现代课堂教学需求。(五)文化:教室布置充满文化气息,塑造积极的班风、学风,融合教风,校风,彰显校园文化

5、,为学生持续提供激发内生动力,促进主动学习、助推全面发展的学习环境。第二部分:阳光课堂,体现和谐美(一)平等:课堂上,充分体现师生之间和生生之间民主、平等和谐的关系,教师要平等对待每一个学生,对学生进行了正面评价,以激励为主,让学生增强自信,勇于表现自己。(二)尊重:教师节要用心诀和了解每个学生的特性,让学生感到获得尊重,以便因材施教。(三)主动:教师上课时要充满激情,以激起学生渴求知识、努力学习的欲望。教师要走下讲台,深入学生当中,躬下身子,倾听学生真言。(四)互助:建构学习小组、兴趣小组、实验小组、阅读小组等帮扶模式组织教学,促进

6、不同层次学生共同进步。(五)自觉:要切实增强学生的自律意识,积极主动培育学生的自学能力,不断增强学生学习的自主、自觉意识。第在部分:和谐教学,体现节律美(一)以学定教,回归主体。教学设计既要有教案又要有学案,要根据学生的认识水平确定教学方案。做到先学后教,能学不教,以学促教。要贴近学生生活实际,丰富内容和形式。让合作、探究、互动贯穿始终,让全体学生积极主动参与课堂全程。(二)留足空间,诱学释疑。适当改变教学时间的安排,留足学生思考、练习、活动时间,让学生有充分的时间展示学习与思考的成果。(三)学标分层,个性发展。教师要精心设计每一节课

7、的学生练习和作业,练习和作业的设计要体现分层与个性化,让不同层次的学生都能得到充分的发展。

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