如何构建科学的政治生态课堂.ppt

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1、如何构建科学的政治生态课堂一、构建科学的政治生态课堂的目的（一）克服课堂教学中的形式主义1、激励评价形式化2、作业设计形式化3、小组合作形式化4、活动设计形式化5、教学设计形式化（二）构建绿色课堂教学生态环境安全的、健康的、激励的、营养的、开放的、和谐的、幸福的一、构建科学的政治生态课堂的目的（三）正确处理教师、学生、教材、环境之间的关系教师（主导）：研究者，组织者，引导者，促进者学生（主体）：自主参与者，自主接受者，自主理解者，自主运用者，自主创造者教材（依据）：课标、课本、参考书、练习册环境（基础）：校园、班级、科研、人文二、科学的政治生态课堂的基本特征（一）智慧教的有智慧（

2、备课、上课、作业布置与批改、评价）——智慧之师学的有智慧（听课、讨论交流、回答问题、做作业）——智慧之生（二）实在教的实在（备课、上课、作业布置与批改、评价）——实在之师学的实在（听课、讨论交流、回答问题、做作业）——实在之生二、科学的政治生态课堂的基本特征（三）和谐教的和谐（备课、上课、作业布置与批改、评价）——和谐之师学的和谐（听课、讨论交流、回答问题、做作业）——和谐之生（四）有效教的有效（备课、上课、作业布置与批改、评价）——有效之师学的有效（听课、讨论交流、回答问题、做作业）——有效之生二、科学的政治生态课堂的基本特征（五）幸福教的幸福（备课、上课、作业布置与批改、评价

3、）——幸福之师学的幸福（听课、讨论交流、回答问题、做作业）——幸福之生三、科学的政治生态课堂的核心理念（一）核心理念1、先学后教，以学定教。2、少教多学，精讲精炼。3、目标导学，知识分类。4、自主合作，掌握策略。5、激发动机，增强动力。[一个中心（以学生的学习为中心）和三个意识（过程意识、目标意识、策略意识）]四、构建科学的政治生态课堂的策略（一）标准策略1、理念标准2、课程标准3、评价标准4、特征标准四、构建科学的政治生态课堂的策略（二）目标策略1、规划设计好整个年级的阅读教学总体目标。知识目标、能力目标、情感目标2、根据总体目标，规划设计好每个学期、单元、课文和课时教学目标。

4、知识目标、能力目标、情感目标3、目标设计要求：（1）符合课标要求，（2）符合教材要求，（3）符合学生实际，（4）符合地方实际，（5）清晰、具体、易懂，（6）师生易把握，（7）分解合理，（8）易于检测与评价。4、重点：必须掌握的基础知识、基本技能（即核心知识和能力）。5、难点：学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。（三）手段策略根据实际需要，科学、灵活运用多媒体、小黑板、图画、游戏、小组合作、小老师、小帮手、活动展示等教学手段。（四）导入策略1、巧扣题，启质疑，开门见山。2、讲故事，设悬念，扣人心弦。3、谈生活，谈体验，润物无声。4、听歌曲，创情境，引人入胜。5、引名言，激自豪

5、，声势夺人。（五）过程策略1、五阶段：导入、新课、课堂练习、小结、布置作业。2、一节是由一个个教学活动按一定流程组合而成。（1）根据教学目标设计科学、有效的教学活动。（2）根据教学目标设计科学、有效的教学流程。（3）教学活动主体是学生，流程主导是教师。（五）过程策略教学活动主体是学生：课前自主学习主体是学生，课中合作学习主体是学生，课后学习巩固主体是学生。与达成教学目标无关的活动不要安排。流程主导是教师：课前自主学习什么主导是教师，课中合作学习什么、怎样学主导是教师，课后学习巩固什么主导是教师。科学课堂教学：科学设置科学的学习任务，课中科学组织学生以科学的学习方法和形式完成学习任

6、务，课后完成为巩固新学习的知识而设计的有效练习。（五）过程策略小组合作学习：1、组织形式怎么样？六人小组、四人小组、二人小组。最有效是四人小组。小组长：加强选拔与培养，成为小老师。当其他同学成长后，也可任命其他同学为周组长、月组长等，要赋予小组长一定的职责。小组活动：一般都由小组长主持，其他同学成长后，可轮流主持。2、小组合作学习什么？绝大部分学生弄不懂的、有价值的知识点、能力点，或者是教学重点、难点。（五）过程策略3、小组合作学习时间给多少？充足。4、小组合作学习怎样评价？以小组为单位进行评价。定量评价（打分）：如优秀生解答正确给5分、进步生解答正确给10分、学困生解答正确给1

7、5分。定性评价（星级）：如优秀生解答正确给1颗星、进步生解答正确给3颗星、学困生解答正确给5颗星，最后主几星级小组。展示评价（露脸）：让表现优异的小组上台露脸，接受全班同学和老师的掌声和鼓励；让表现优异的同学上台解答的思路，并接受全班同学和老师的掌声和鼓励。（六）课堂练习、小结和布置课后作业策略紧紧围绕教学目标来设计课堂练习、进行小结、布置课后作业。（七）课后作业布置、批改策略：量要适中、质要优异、有批有改、重在鼓励、增强自信、激发动力。谢谢！