王丽球-第四阶段自评报告表.doc

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1、自评报告表——参考模板选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学科小学数学年级二年级教学形式常态课教师王丽球单位广东省电白县第二小学课题名称两步计算应用题教学之我见“乐学”——情感价值导向评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1.是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1.是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习要学好两步计算的应用题，最重要是认识两步应用题的结构，学会找中间问题，使学生明白什么是中

2、间问题？两步应用题的结构是怎样？和一步应用题有什么联系及区别？在开始学习两步计算应用题时，先从比较容易理解的加减两步应用题讲起，让学生弄清题意，了解数量之间的关系，把重点放在分析数量关系上，通过例题和习题的分析解答，使学生逐步认识到两步应用题都可以分成两个一步应用题，激发学生的学习动机和兴趣。“会学”——过程导向评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导1.是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2.是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、

3、质疑问难、系统小结、课外复习等）3.是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）1、分析法一般两步应用题都要求学生从问题出发找条件，用分析法来解题，并要求学生说出自己解题的思路与步骤。2、抓关键句学生接解两步计算应用题后，有时对两步计算的应用题理解不够透彻，常常错误理解题意。因此，着重教会如何理解应用题的关键句。3、图解法有些两步计算的应用题比较难于理解，于是启发学生用图解法来寻找中间条件。“学会”——认知导向评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认

4、、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：1.是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施本节课，我是培养学生合作探究的能力，针对两步应用题是由两个一步应用题组成的，不同之处是中间隐藏了第一步要解答的中间问题。因此，我设计了乐学、会学如此一个为学生提供一个可以自由表达的空间和机会。在交流的过程中，教师做有效的点拨引导，理解中间问题，善找中间问题、使学生明白什么是中间问题？两步应用题的结构是怎样？导师评议：本课富有人性化。能从小学生“小”字出发，为小学生设计合身的

5、教法。单位：电白县第二小学姓名：杨鼎芳日期:2013年12月14日