观察物体(二)教学设计与反思.doc

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1、教师“晒课”活动教学设计课题名称观察物体（二）教材版本2011人教版学校兴庆区第二十八小学学科数学年级四年级册别四年级下册单元（章节）第2单元课时第1课时设计者吴静所属单位兴庆区教育局教学内容分析本课内容在义务教育教科书小学数学四年级下册第13页，在课程标准内容中属于“空间与图形”领域，本节课是在第一学段学习了从不同角度观察实物、几何体的基础上学习的。本课教材中例题先出示4个同样大的正方体摆成一个组合体，再引导学生通过观察、想象、操作等过程，最后认识到从不同角度观察同一物体或是组合体，得到的平面图形可能是相同的，也可能是不同的。本节课为五年级学习更复杂的物体的观察奠定了基础。学情分析：（一般特

2、征、初始能力、信息素养）小学四年级学生已经具备了一定的动手操作能力和语言表达能力，乐于合作探究。而且学生已经有了从不同角度观察实物的经验，教学中教师只要营造一种和谐的教学环境，放手让学生小组合作，自己去放眼看、动手画、开口说，结合信息化资源实际操作，发展学生的空间观念。教学目标1、通过观察由小正方体拼成的几何形体，能正确辨认从不同方位（前面、上面、左面）观察到的形状和相对位置，并发现同一儿何体从不同方向看到的形状可能是和同的，也可能是不同的。2、经历观察、想彖、拼摆、验证的过程，体验从不同角度观察同一物体的结果，培养学生的空间观念和推理能力。3、激发学生学习数学的兴趣，培养学牛的合作意识，感受

3、数学与生活的密切联系，对学牛进行思想教育。教学重点和难点重点：通过观察，正确辨认从不同方向观察到的物体的形状。难点：在实际观察活动中，从观察到的物体抽彖出平而图形。教学策略选择与设计空间观念的形成，必须有看、想、做的活动过程。为此，我在设计上不仅有观察活动，还有让学生动手拼摆的操作过程，让学生进行想象、猜测和验证的探究活动，从多方面培养学生的空间想象能力和思维能力，促使学生空间观念的发展。通过“摆一摆”，学生动手拼搭出几何组合体，生成观察资源；通过“看一看”，让学生获得从不同方向观察所看到的形状的表象；进而，学生根据头脑中已有的形状表象去辨认从不同方向观察得到的平面图形。教学环境与资源准备教学

4、环境：能进行白板互动的多媒体教室。教具准备：多媒体课件和资源、篮球学具准备：正方体积木若干个、方格纸教学过程教学内容教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图一、激趣导入，师：上课之前我们先来看从学生喜闻乐揭示课题一段动画片，认真看，等见的动画片入会老师可是会提问的哦！手，既能激发“为什么虹猫说它们看学生观看动画片，看完后课件播学生的学习兴到的都是魔法石？”思考并回答问题。放动画趣，又能够根师：其实生活中的很多事片据学生已有的物都要进行多角度观察，知识和经验明这样你会要不同的收获。确研究主题。今天这节课我们就一起激发学生研究来多角度观察物体。（板兴趣的同时，书课题：从不同角度观察明确学习0物

5、体）标。二、动于操作，探究新知1、摆一摆，生成观察资源师：同学们都很会玩积木，现在就3人一小组合作，摆出给出的组合体。利用乎中的积木，拼搭出课件上给出的组合体。课件出示例1的组合体，用聚光灯显示。在头脑中形成组合体的表象，生成观察的资源。2、观察，建立表象，尝试画出看到的图形出示合作要求：（1）请每位学生分别从前面、上面、左面进行观察，用手摸一摸看到的面（温馨提刀—看的时候眼睛要与物体在同一条线上）。（2）先回想在各个方向看到了什么样的平面图形，再动手画在方格纸上。（3）小组内交流，并完成观察报告单。（4）时间为5分钟。师演示观察的方法。3人一小组进行观察，用乎摸一摸，想象在各个方向看到的图形

6、，同桌互相交流，说一说在这三个方向看到了什么样的平面图形，尝试着画出来。课件朗读合作要求，链接到观察报告单。计时器计时。让学生清楚合作要求，明白自己要干什么，小组内的每位学生都有事情干。学生通过看、摸、画等探究活动，多方面培养学生的空间想象能力。3、展示合作成师：大家合作的非常好！3名学牛分别在白板上画利用白让学生在全班果现在我们请3位同学来展出每个方向看到的平面板的克学生面前展示示一下他们的结果。图形，并说一说它们的组隆和拖看到的平面图成。动功能形，既能够调进行操动学生积极师：我们在观察一个物体作。性，又能够培的时候，往往只能看到其养孩了的语言中的三个面，所以数学上表达能力，将我们只研究正面

7、、左面和头脑中的表象上面看到的平面图形。抽象成平面图形。4、验证师：我们请小精灵给这个组合体拍一组照片，验证一下我们的结果是否正确。学生观看小精灵分别从前面、左而和上而拍出来的照片。播放小精灵拍照片的Flasho通过验证让学生经历完整的观察过程，落实发展空间观念和推理能力的冃标。5、寻找画出平面图形的方法，了解三视图师：刚才同学们是通过看、摸画出不同方向看到的平面图形，老师这里有一种非常有趣的方法