观察物体教学设计及反思.doc

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1、教学内容：人教版二年级上册第67页例1和“做一做”。教学目标：1.让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。2.使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。3.培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体形状。教具准备：课件、恐龙图片。教学方法：引导学

2、生运用观察思维表达为一体的探索性学习方式与小组合作交流的学习方法。教学过程一、创设情境激发兴趣1、游戏激趣。课前我们来做一个小游戏，听老师口令用手指出以自己为中的方位，准备，开始!口令：正面正面在那里？侧面侧面在那里？上面上面在那里？刚才同学们指的很正确。2、谈话：同学们，你们听过”盲人摸象”的故事吗？哪位同学能把这个故事讲给大家听？（生讲故事，如果学生没有听过老师可以讲）师：五个盲人为什么会争论不休呢？生发表自己的意见后，师进行总结。五个盲人摸到大象的不同部位，得到了不同的结论，我们观察物体不光能用手摸,还可以用眼睛去看，这节课，我

3、们就借助“盲人摸象”的启示来学习观察物体。板书课题：观察物体（设计意图：良好的开端是成功的一半，我以这样的一个课前游戏和学生喜闻乐见的故事巧妙引入，与学生形成了良好的互动，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态，让学生初步感受新知，并顺理成章的揭示课题）二、探索交流解决问题1、小组活动观察学具（出示玩具恐龙）师：今天老师给大家请来了一个好朋友，瞧！这是什么？大家看，老师手里的这只恐龙是什么样子的？学生自由描述。师：大家喜欢这只可爱的恐龙吗？瞧！老师特意为每个小组都准备了一只，请每组的小组长到刘老师这儿领一只玩具

4、恐龙，把它带到你们组里吧！（小组长上台领取恐龙。）师：请小组长快速地把它放在桌子中间吧！为了大家观察的统一性，请每个组的组长将恐龙面对着讲台进行摆放。（表扬速度最快的小组）2.本位观察师：来，让咱们面对恐龙坐好，小朋友想一想：你坐在恐龙的哪一边？学生自由回答。师：请大家头不要偏，手不要动，仔细观察恐龙，思考一个问题。（课件出示问题：仔细观察，坐在你的位置上能看见恐龙的什么？）生独立观察，教师行间巡视，观察好了在小组内说说。师：有哪位小朋友愿意站起来向全班小朋友说说？当有一个小朋友在说的时候，其他小朋友该怎么做呢？（要认真听！）是啊，认

5、真倾听是我们学习的一种好方法！学生自由发言。结合学生发言，出示在不同面拍摄的恐龙的照片，让学生进行描述，同时教师进行板书：正面、后面、侧面。师范读，学生跟读。师：不过刘老师有点儿纳闷了，为什么观察的是同一样的恐龙，大家刚才说的却不一样呢？结合回答，教师归纳：由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的恐龙的形状也就不一样了。2.换位观察师：前面大家不仅观察得十分认真，而且还特别用心听别人的回答，你们可真是会学习的好孩子！小朋友们在自己的位置上观察了恐龙，下面咱们换换位置再观察观察，好吗？、要求：听老师口令，全体起立。请每组同学按照顺时针的

6、方向（教师做手势表示）走到本组的下一个位子上去。你们现在看到的恐龙的形状和刚才一样吗？那你现在看到了恐龙的那一面？（引导学生回答现在看到了什么面？和刚才看到的有什么不同？）师：通过我们前面两次的观察，你发现了什么？有什么话想和大家说说吗？教师小结：在不同的位置观察到的物体的形状是不同的。3.谁的反应快（出示恐龙画面：比比谁的反应快！分别出示：后面、前面、侧面，）学生快速跑动。师：大声说出你们现在站的是恐龙的什么面？师：你们真是一群细心又聪明的孩子。你们个个都是反映最快的孩子，真了不起!（教师竖起大拇指）4.全面观察师：刚才咱们不管是坐

7、在自己的位置上，还是换了位置以后，都只能看到了恐龙的一个面。如果能让每个小朋友全面地看到恐龙的前后左右四个面，那才叫过瘾呢！小朋友们，你们有什么好办法能看到恐龙的前后左右四个面吗？请大家开动你们聪明的脑袋想想吧！学生汇报，根据回答的先后，随机进行教学。生1:四人换座位。（让学生演示方法。）你真是个小小观察家！生2：也可以把恐龙转一转。教师说明：（课件展示恐龙旋转一圈的画面、每个画面稍作定格。）这是在恐龙的哪个面拍摄的？学生随着画面的变化一起说。师：你是不是也看见了恐龙前后左右四个面呢？小朋友们说得太好了！大家发现了：要全面的观察物体可

8、以围着它转，从四处看；也可以让它给我们转一圈来进行观察。师：如果是一些较大的物体，小朋友们想一想，那应该怎么办呢？师：是啊！对于一些较大的、不能动的物体，我们就要站在不同位置，从不同角度观察，才能看得更清楚、更全面！也就