三下《观察物体》教学设计与反思.doc

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1、走进商场一一观察物体教学内容：青岛版第六册第72——75页教学目标：1、进一步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，能辨认从不同位置观察到的组合物体的形状（两个物体）。2、发展空问观念和观察能力，初步学会欣赏数学美。3、体验数学与生活的联系。教学重点、难点：能从不同的位置认定物体。给出从一个位置看到的物体形状，想象从其相对位置看到的形状。教学过程：一、游戏导入一起做个游戏怎么样？需要三位同学来帮忙（用魔方、粉笔盒、小汽车玩具）£生站好位置，掀开布）请正对着物体看。对一生：告诉大家，你看到桌子上放着什么？（粉笔盒、魔方）。另一生：你又看到了什么？（粉笔盒、小汽车玩具）。对第

2、三位：你来说说，桌子上摆着什么？（粉笔盒、魔方、小汽车玩具）。为什么这三位同学说的都不一样，是不是哪位同学说错了？生交流。噢，观察物体也很有意思，这节课同学们就跟着老师一起走进商场，去观察物体，好吗？（板书：观察物体）二、探索新知1、从不同的位置看到物体的形状是不同的。师：商场里正在举行“冰箱和冰柜大展销”的活动。热闹的场面吸引了许多人的注意，咱们也去看看。（课件出示情境图）仔细观察，叔叔、明明、丽丽分别站在冰箱和冰柜的什么位置？师：正面、上面、侧面（板书）,从不同的方向看冰箱冰柜，他们看到的分别是什么形状呢？同桌俩说一说。（生交流，帅巡视）。向大家说说你的想法。谁还想说？W：

3、同学们想的对不对呢？请组长从桌洞里拿出冰箱和冰柜的模型，像屏幕这样摆好位置。检查一下摆得对不对。现在我们也从正而、侧而、上面这三个位置亲H来观察。提醒大家最重要的一点，观察时眼睛一定要平视，正对着每一个面。（师示范）明白了？师：好，各小组同学可以离开座位从不同的方向进行观察，然后把你每i次观察的图形试着画出來。师：小组内交流一下观察的情况。全班汇报交流。学生可能出现以下做法：±:侧：前：你们也是这样画的吗？（生有不同上黑板画）2、感受处于相对位置时看到的物体形状之间的相对关系。师：为什么都从上面进行观察，看到的却不一样呢？生交流。师小结：的确是这样。如果站在相反位置的上面进行观

4、察，看到的形状就会是左右相反的。三、巩固练习。1、下面的照片分别是从那个方向拍摄的？（多媒体出示照片内容，学生辨析。）2、在开运动会的时候，我还拍到了一些照片，你來猜一猜我拍摄时的位置。下面几幅图分别是从跳高场地的什么位置看到的？3、下面的照片分别是谁拍摄的？请连一连。4、课本自主练习第5题。多媒体出示练习内容，学生解决问题。5、猜一猜（根据图形，确定物体的形状和摆放位置）（1）师：同学们表现得太出色了，来一次智力抢答，看看谁的反应最快！（此处是准备两个圆柱、还是一个圆柱和一个长方体，因为学生已学过答案是两个圆柱）（出示第一幅图）猜2个物体什么形状？有不同意见吗？别着急，再接着

5、看图（一、二图），谁再來说。理由呢？（同时出示3幅图）这2个物体是如何摆放的？小组同学摆一摆。谁愿意到前面来摆？W：说说你的想法？同意吗？真棒。（2）在你们的学具袋屮还有其它形状的物体。拿岀喜欢的一组物体，互相说说从各个方向所看到的形状。四、课堂总结。师：这节课上跟着老师逛商场开心吗？你有什么收获和体会？教学反思：《数学课程标准》倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会,促使他们在自主探索的过程屮真止理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法,同II寸获得广泛的数学活动经验。总体而言，本

6、节课通过实物观察、动手操作、想象、描述、分析等途径，运用了“师生互动生生互动,,等教学方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的求知欲望，让学生能够在轻松愉快的环境屮完成三个设置的教学H标。学生在实际观察和操作屮，探索方法、积累经验、初步休验了二维与三维］'可和互转化的关系，从而发展了学生的空间观念。本节课的设计和教学具有以下几个特点：1、层次性强。教学内容的呈现由浅入深，由简单到复杂，由具体到抽象。从而学习了从正面、侧面（左侧、右侧）、上面三个位置看一个物体得到的不同的形状由简入繁，符合孩子们的认知规律。而在大量的实践操作后，孩子们对从不同位置观察物体得到的结果有了一定的认识，老师

7、就让学生看着做出的图来找出相应的看到的而。从具体到抽象，培养了孩子们的空间观念。2、以生为本。本节课充分体现了以牛为木的教学理念。给予学生足够的吋间和空间，让学生主动探索，亲身体验数学问题解决的活动，学生也真正成为数学学习的主人。老师是教学活动的组织者、引导者和合作者。这也较好地体现了新课标的理念切的教学活动都是为了让学生更好地学。3、重视小组合作学习。本节课主要采取小组合作的形式进行教学。通过学生合作探究、相互交流，调动学生学习的积极性。培养空间观念需要大量的实践活动,学生要有充分的吋间和