直线、射线教学设计与反思.doc

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1、课题人教版四年级数学上册第二单元直线、射线和角作者及绵竹市新市学校姚忠会工作单位教材分析“直线、射线和角”是人教版课程标准实验教科书四年级上册第二单元的教学内容,这部份内容是在学生初步认识了线段和角的基础上进行教学的，是几何形体知识屮最基本的概念Z一，也是今后进一-步认识三角形、长方形等几何图形和进一步学习几何形体知识的基础。这一小节分三个层次编排：第一个层次，通过实验，让学生观察从小孔射出的手电筒的光线,直观描述了什么是射线和直线。并进一步指出“射线只有j个端点，可以向一•端无限延伸”“直线没有端点，可以向两端无限延伸J第二个层次，让学生讨论直线、射线和线段有什么联系和区别？

2、从知识的内在联系进一步巩固对直线和射线的认识。第三个层次，利用射线的概念给角下定义，复习角的各部分名称及角的表示方法和读法。学情分析对于中年级的学生来说，他们学习比较积极，但还不够稳定，知识和思维还是有一•定的局限性，操作口述能力比较强。教学目标知识目标：使学生进一步认识线段，认识射线、直线，知道它们之间的区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。能力目标：培养学生的观察、比较、猜想、概括及动手协作能力。情感目标：培养学生认真观察、思考的学习习惯，增强自主探究意识，教学生用科学的眼光观察事物，培养学生的创新精神，发展空间观念。教学重点和难点教学重点：直线和射线的认识

3、。教学难点：弄清楚直线、射线和线段的联系与区别。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图、旧知铺垫1、复习线段的特点。出示一条细子，拉直。师：同学们，老师今天给大家带来了一条绳子，我把它拉大家猜猜这像我们学过的什么图形？!)i

4、i现在咱们一起来回忆一下线段有那些特征？学生汇报：靑的，有两个端点，有限长。为区分线段、射线和直线做好铺垫，同时培养学生检索知识的能力。讲授新课1、认识射线（1）、实验演示用红外线手电穿过矿泉水瓶（事先在瓶子里点上蚊香，使得瓶子里有烟雾），让学生观察红外线光线。师：大家看到了什么？（2）、向学生说明：像手电筒、激光灯等射出來的光线，我们可以近似地看成

5、是対线。同吋画一条射线。（3）、提问；谁来说一说射线和线段有什么不一样？（4）、我们可以把于电筒、激光灯等射出来的光线看成是射线，大家还能举出生活中一些射线的例子吗？（5）、师:像这样的射线你能画一画吗？2、认识直线（1）、画…条直线，问：这条线是线段或射线吗？为什么？（2）、像这样的直线你能画一画吗？3、比较直线、射线和线段三者的联系和区别。师：我们已经认识了直线、射线和线段，请同学们认真观察这三者之间有什么相同和不同的地方呢？同桌讨论…下，把你们的发现填在衣格中。学生观察思考后报告。射线只有一个端点，可以向一端尢限延长。学生自曲发言：汽车大灯、太阳灯射出來的光线。用直尺或三

6、角板画射线。理解：直线没有端点，可以向两端无限延伸。用尺画直线。图形端点个数主要特点线段射线直线4、练习巩固（1）、做39页练习川第1（2）、完成做一做让学生能够右•观地感知射线只有一个端点,可以向一端无限延伸的特点，拉近了学生与抽象的数学概念之间的距离，极大地调动了学生的学习兴趣。数学來源于生活，又服务于生活，通过生活中的例子，使学生进一步感知射线只有一个端点，可以向一*端无限延伸的特点。使学生弄清楚三个概念过一点画射线、过-一点画直线、过两点画克线。小纽合作填写表格，全班交流汇报。之间的联系和区别。5、认识角（1）师：刚才我们从一点出发画了许多条射线，现在请同学们重画一-点

7、，并从这-点只画两条射线大家仔细看看，这是什么图形呢？师：那究竟什么是角，该怎样来表示角呢？现在请同学们打开课本36页自学，把相关的内容画一画。学生独立判断出：直线、射线和线段。猜-猜，画一画，感知：从一点出发可以画无数条射线”“经过一点可以画无数条直线”，但“经过两点只能画一条直线”。（2）、练习：完成教科书39页练习四第2题。汇报：从一点引出两条射线所纽成的图形叫做角。这一点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用表示。学生动手画。观察，画出的是角。使学生在动于操作过程中，去实验，去猜测，去发现，进一步休验感悟：“从一点出发可以画无数条射线"“经过一点可以画无数条直线

8、”，但“经过两点只能画一条直线对于角，学生己经有了一定的知识基础，（2经知道了角的各部分名称。这个环节我安排学生看书自学汇报，理解角的组成，知道角的符号和怎样表示一个角。你学到了什么，有什么收获?课堂总结结合板书，和老师共同总结所学知识。既加深学生対本节课所学知识的理解，同吋也有助于培养学生抽象概括的能力。板书设计图形端点个数主要特点线段0两端不能延长射线1--端可以无限延长仃线2两端可以无限延长直线、射线和线段的联系和区别:从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。读作：角1读作：角2P学生学