线段直线与射线教学反思.doc

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1、《线段、直线与线段练习课》的教学反思学苑街小学校：彭玲本课的教学设计，是在新课程标准理念指导下，根据本班学生实际情况进行设计的。从实施情况来看，总体的教学效果较好。在教学中，我一改往日练习题教学的枯燥、乏味面貌，而是借用学生感兴趣的闯关游戏带动学生，有效地进行了线段、直线与射线的应用练习。首先根据小学生的认知特点，我在设计练习题时，遵循了基础练习——加深练习——拓展练习三步走结构形式，环环相扣。呈现的方式也力求多样、活泼，让学生多种感官一起参与，以吸引学生的注意力，培养对数学的兴趣。在教学中，根据本班学生特点，选择适合他们的导入方式——激将法，

2、调动了学生的积极性。在进行基础练习时，对于本班多数学生来说，习题比较容易解答，只简短地让少数学生进行口答，在学生进行口答时注提醒学生要用精炼的语言表达，在基础题中特意加了一道填空题，“将一条5厘米的线段两端各延长10米后是什么线”，果然出现了预期中的两种结果，我没有马上做出评价，而是让各自说出自己答案的理由，为了加深对线段与直线的区别，又再去共同回顾了一下。基础练习和提升练习部分，我估计多数学生能准确解答，因此回答时就采用了集体回答的方式。在他们回答时注意观察学生是否有混答的，有没有出现神情疲倦，没兴趣等情绪。为了缓解这种情况，设计了一个游戏环

3、节：30秒画射线，比谁画得多。从而引导出从一点出发可以画无数条射线。游戏后再辅以适当的练习，使整个过程内容丰富。再自然过渡到拓展练习上——数线段。但由于没有掌握好时间，整节课前松后紧，特别是在有限线段有限延长后是什么线时，讲解繁复，以至于在拓展练习时没有时间让学生先体验难处，再去找解决方法就匆忙结束。