《诗歌鉴赏·形象》PPT课件.ppt

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1、诗歌鉴赏——形象高考要求：鉴赏评价E①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。诗歌形象是指诗人借以表达思想情感的具体可感的物象或画面，它可以是人，也可以是景、物。高考主要考查对形象的识别，对其象征意义的感悟，对其特征的把握，对其社会价值的认识等。⑴人物形象①作品中描写的人物。包括英雄、名流、亲属、友人等。②诗人自我形象。一般抒情主人公就是诗人自己，且往往与写景结合在一起。形象⑵自然形象事物形象和景物形象，包括山川草木、花鸟虫鱼等，往往是一种意象。⑴人物形象和小说戏剧一样，诗歌也塑造

2、人物形象。人物形象鉴赏的思路切入点和答案组织落脚点：⑴明确诗中的形象是什么？⑵诗中形象的特点有哪些？⑶形象中寄寓的作者的思想内容和观点态度怎么样？人物形象观猎（唐·王维）风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。㈠作品中描写的人物形象包括英雄、名流、亲属、友人等。这首诗塑造了一个怎样的人物形象？表达了作者怎样的思想感情？观猎（唐·王维）风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。析：这首诗通过写一次狩猎活动

3、，勾画出了一位将军英姿飒爽、意气风发的形象，表现了奋勇杀敌、报效国家的坚定信念。首联起得突兀，大有先声夺人的气势。颔联写发现猎物奋力追击的情形，生动而又逼真。颈联写猎罢归营，不着痕迹地表现了将军策马疾驰的风姿。尾联以“回看”一词写将军踌躇满志的神情。江雪（唐·柳宗元）千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。注：本诗写于柳宗元被贬柳州之后。析：这首诗刻画了一个在冰天雪地里寒江独钓的渔翁形象，它正是诗人那种摆脱世俗、超然物外的清高孤傲的思想感情的寄托和写照。大雪之中，一叶扁舟，一个老渔翁，独钓寒江之上。描写了在寒冷

4、的环境中，那个老渔翁竟然不怕天寒地冻，大雪飘飞，忘掉一切，专心地钓鱼，形体孤独，性格却显得孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。诗歌刻画了一个怎样的艺术形象？作者的寓意是什么？㈡诗人自我形象。一般抒情主人公就是诗人自己，且往往与写景结合在一起。1.知人论世，关注背景。寄托是古人赋诗的普遍现象：或借诗歌以抒写怀才不遇、沉居下位之苦；或感发其报国无门、不为当道所重之愤；或逞其离愁别绪、物是人非之感；或叙其命运无常、孤苦无助之难。凡此种种，不一而足。蝉（唐·虞世南）垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。译：我喝的是清冽的

5、露水悦耳的叫声自梧桐林向外远播声音传的远是因为我站的高并不是借助了秋风……析：“垂緌饮清露，流响出疏桐”借蝉“垂緌”状和“流响”声；“清露”之洁、“疏桐”之高挺来喻其不与流俗相同的高洁品格。这样，“居高声自远，非是藉秋风”的寄托之笔，便水到渠成了。咏蝉（唐·骆宾王）西陆蝉声唱，南冠客思深。不堪玄鬓影，来对白头吟。露重尺难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心？译：监外的秋蝉声声唱，囚人的乡愁日日深。怎忍见你那黑色的翼影，成天地伴着白发长吟。白露沉沉，沾湿了你高飞的双翅；秋风瑟瑟，淹没了你鸣叫的悲声。蝉儿呵，世上无人欣

6、赏你的高洁品性，又有谁能为我剖白这一片磊落之心！析：由蝉及人，由人到蝉，从而达到物我合一的境界。“露重飞难进，风多响易沉”既是指蝉，更是喻人，言在此而意在彼，别有兴寄。我们自是不难从“露重”、“风多”中窥见作者那因环境窘迫而自伤迟暮、无人理解的凄恻苦楚的心境。至此，“无人信高洁，谁为表余心”也就顺理成章了。指秋天楚国的帽子，指囚犯以蝉鬓称蝉，比喻自己正当盛年乐府曲名淹没蝉（唐·李商隐）本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。译：那么样地清高，餐风饮露本难求饱；空中

7、传恨，枉费了你凄切声声。断续的嘶鸣，直守到五更时刻；无情的高树，相对着如此青青。官职卑微，行踪飘忽不定；家园难返，闲庭早已荒草丛生。可真烦劳了蝉儿你，鸣夏吟秋，提醒我不要同流合污；我定举家保持高洁，甘于清贫。析：借蝉的处境来抒写自己的本性清高而孤苦无告的凄苦之情。“高难饱”和“很费声”哀中有恨，“疏欲断”之声和“碧无情”之树两两相对，无理反衬，这哪是咏蝉呢，简直是述说自己的身世遭际嘛！至此，“我亦举家清”的长叹才会令人扼腕。指蝉声稀疏，将欲停止因恨而连声嘶鸣官职卑微喻漂泊无定。梗，树枝。泛，随水漂流。全家清贫，清高总之

8、，我们在解读诗歌时，只有立足于作品中意象的声响、色彩、情调方能体味出作品所寄托的身世之感。㈡诗人自我形象。一般抒情主人公就是诗人自己，且往往与写景结合在一起。2.抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。（2005年全国卷Ⅱ）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。邯郸冬至夜思家   　　　　　　　　　白居易　　　　　邯郸驿里逢冬至，抱膝灯