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1、第41卷第4期Vol.41，No.42015年8月SichuanBuildingMaterialsAugust，2015基于职业能力培养的高职建筑工程制图课程实证研究郭丽丽(黄冈职业技术学院,湖北黄冈438002)摘要:通过分析高职建筑工程制图与识读课程教学统计分析,结果分析如表1。现状,研究建筑工程制图与识读课程教学拟解决的关键问表1建筑工程制图课程教学现状分析表题,以“建筑平面图的识读”单元教学为例,展开基于职业内容选项认同比例/%能力培养的建筑工程制图与识读课程教学实施,旨在探讨小班制教学(1个班)60授课班级基于职业能力培养的高职建筑工程制
2、图与识读课程教学内授课形式大班制教学(2个以上班联合)40小班教学效果优于大班80容、教学组织等方面存在的问题,对提高建筑工程制图与授课效果大班教学效果优于小班20识读课程教学质量、探索创新高职人才的培养路径具有一定的借鉴意义。视频资料20关键词:高职院校;建筑工程;制图与识读课程;职项目教学30授课方法多媒体课件10业能力;项目教学;可行性研究课堂讨论30中图分类号:G718．5文献标志码:B板书10文章编号:1672-4011(2015)04-0251-02DOI:10.3969/j.issn.1672-4011.2015.04.128与专业联
3、系紧蜜30体现职业能力的培养301建筑工程制图与识读课程教学内容与其职业能授课内容能反映新理论、新方法、新技术20力概述理论与实践相结合201．1课程教学内容教师教学水平15影响教学内容30建筑工程制图与识读是研究建筑工程图样的绘制、表课程教学教学方法20达和阅读的一门应用科学,主要教学内容包括:画法几何、效果的教学评价15制图基础、建筑工程图识读和计算机绘图等四部分。学习主要因素职业能力与专业联系不够紧密20利用正投影法的原理和方法表达空间几何形体和图解空间几何问题的基本原理和方法;学习贯彻有关制图国家标准通过本次调查发现,当前大班教学是建筑工程
4、制图与为主要内容的制图基础;训练学生用仪器和徒手绘图的操识读课程教学的主要形式,有相当大一部分被调查的师生作技能,学习建筑工程图样的识读与绘制。认为小班教学比大班教学效果更好;教学方法的选择在很1．2课程职业能力大程度上影响着教学的效果,当前建筑工程制图与识读课建筑工程专业对口就业单位有:土建类施工企业、土程教学中使用的方法具有多样性的特点,比较多的教师认建类监理企业、土建类其他相关单位;主要就业部门有:为项目教学和分小组讨论的教学方式更受学生青睐,教学工程部、质检部、技术部、安全部、设计部;学生毕业后效果远高于其他方法;尽管几乎所有的师生都认为教
5、学互初次就业岗位有:施工员、质量员、安全员。通过本课程动重要,但在现实教学中,教师对自己教学中的教学互动的学习,培养学生具备以下基本职业能力:绘制和阅读中的注重还不够;学生普遍认为教学内容虽与专业联系紧密,等难度房屋施工图的能力、三维空间逻辑思维和形象思维但职业能力的培养体现不够突出、全面,被调查影响课程能力、AutoCAD绘图能力,以及分析问题和解决问题的能教学效果的主要因素排序依次为“教学内容”“教学方法”和力,为后续课程、专业实习、课程设计、毕业设计打下基“职业能力与专业联系不够紧密”等等。础。3建筑工程制图与识读课程教学拟解决的关键问2建筑
6、工程制图与识读课程教学现状实例分析题本次调查问卷,针对建筑工程专业的大一学生和教师,3．1优化课程教学内容采取随机发放形式,总共发放问卷100份,回收问卷68以现代教育理念为指导,体现学生为主体、育人第一份,其中有效问卷62份,有效回收率为62%。基于回收的的主导思想,结合建筑工程专业课程体系,对建筑工程制有效问卷,我们就建筑工程制图课程的教学形式、教学方图与识读课程的教学内容进行优化,多补充新理论、新方法、对教学互动的注重与评价及其影响因素等问题进行了法、新技术;对课程教学的方法、手段进行创新,构架融合经典内容与高新技术的画法几何教育教学方法;针
7、对课作者简介:郭丽丽(1977-),女,山西柳林人,硕士研究生,助教,主要程概念多、难点多、知识点分散、实践性强的特点,有效从事建筑工程教学和研究工作。开展理论和实践教学;使画法几何、工程制图、AutoCAD·251·Vol.41，No.4第41卷第4期August，2015SichuanBuildingMaterials2015年8月绘图三部分内容融会贯通,全面提升学生的职业能力。的项目任务;然后教师讲解应该从哪些方面识读建筑平面3．2合理运用教学方法,积极开展课堂讨论图的知识点;接着学生按就近座位分小组,展开小组讨论,在教学过程中插入视频文件或
8、者动画技术手段等来帮抽选小组代表发言展示识读成果;最后教师再根据学生理助学生建构新知识体系,同时适当运用肢体语言、板书作解
