基于职业能力培养的高职《网页设计》课程改革

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1、基于职业能力培养的高职《网页设计》课程改革　　：基于职业能力视角对高职X页设计课程进行改革，主要从分析高职学生职业能力培养要求和现在课程教学存在的问题入手，探索了基于职业能力培养的课程改革思路，从教学内容、教学方法、考核方式等方面提出了具体的改革实施方案。　　关键词：职业能力；X页设计；课程改革；任务；项目　　：G642：A：1009-3044（2013）17-4042-03　　1概述　　职业能力是从事某种职业必须具备的多种能力的综合，是胜任职业岗位工作的基本要求，也是就业的基本条件。现代企业需要的不再是掌握单

2、一技能的操，而是具有创新能力、团队精神以及计划设计、实施和评估反馈等全面发展的高素质劳动者，劳动者需要具备的这些素质的物化表现，就是职业能力。　　职业能力是职业技术教育理论和实践中的核心概念，提高职业院校学生的职业能力已成为职业技术教育的出发点和落脚点，职业能力的培养已成为职业教育界的共识。以培养职业能力为本位的高等职业教育课程是让学生会做，能正确地完成相关职业中的任务，即以培养职业领域的技术实践能力为目标。　　2《X页设计》课程教学存在的主要问题　　2.1教学内容与企业岗位实际需求不一致　　本课程现已实现项目

3、化教学，但教学内容相对于现在X页设计岗位所要求的知识和能力稍有偏差，注重X页制作相关软件的学习，而X页基础语言和新技术的学习稍显不足，代码编写能力较弱。　　2.2教学内容缺乏系统性、综合性　　教学内容局限于单门课程，没有体现相关课程之间的关联，教学往往无法形成职业能力培养所需的完整知识链，不利于学生系统、全面地掌握整个工作的处理程序。　　2.3课程教学忽视对学生职业素养的培养　　课堂教学仍以教师为中心，以教师边讲解边演示，学生边模仿边操作的教学方法为主，学生缺少主动性和创造性。学生只能按照教师的意图完成X页的制

4、作，但不会主动思考和构思，设计能力不足。　　2.4课程的考核和评价形式单一　　在教学评价过程中，形式单一，以教师为中心，对学生在学习过程中思考和解决问题、知识的运用能力、协作学习能力的考察不足。　　3课程改革的基本思路　　《X页设计》课程教学改革以培养X页设计师的职业能力和职业素养为核目标，以工作过程系统化为指导，与行业企业合作共同开发与设计。既保证职业岗位所需技能、相关知识、职业素质的需要，又保持原有面向应用的X站开发技术知识体系的相对完整性，培养学生的职业能力，养成学生的职业习惯，同时也为学生的可持续发展奠

5、定基础。　　基于职业能力进行教学改革主要从以下几个方面着手：　　1）针对课程相应职业岗位X页设计师，提取出本课程所对应的职业能力，形成课程相对应的能力目标。　　2）依据岗位所需的职业能力，选择相应的课程内容，修订课程标准。　　3）基于项目教学理念，选择适合的项目组织课程课堂教学，主要在课程中引入企业项目、竞赛项目和服务外包项目，使学生的设计能力得到不断的锻炼和提升。　　4）在教学中根据企业真实工作过程和角色的划分，进行小组分工合作。　　5）在课程评价上，以学生自评、教师评分、邀请企业兼职教师进行点评的方式，实现

6、多角度多元化评价。　　4课程改革具体实施　　4.1课程内容的改革　　4.1.1确定课程目标　　本课程相应的职业岗位为X页设计师，通过对招聘X站发布的该岗位需求进行综合分析，得出该岗位要求员工具备以下能力：　　1）熟练操作Photoshop、DreamicroHeiMono','icroHei','MicrosoftYaheiMono','MicrosoftYahei',sans-serif!important;color:rgb(51,51,51);font-size:16px;line-height:28px

7、;"/>　　2）熟悉Html语言，能运用DIV+CSS布局设计，能够独立完成X站的规划和静态页面制作。　　3）具有良好的沟通、表达能力及团队合作精神。　　通过对课程相应职业岗位、职业能力进行详细分析，聘请企业同行专家参与课程的规划、设计与开发，共同确定本课程的课程培养目标。本课程主要培养学生X页的设计思想与制作方法，从X页版面设计、X站规划入手，逐步展开实际制作X页与X站的全过程。使学生较为全面地掌握X页设计与制作技术，从而创建出具有个性的、功能较为完善的X站，具体目标如表1所示。　　4.1.2确定课程学习任务

8、　　根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的职业能力要求，确定本课程的学习任务，具体如表2所示。　　4.1.3确定课程教学内容　　确定课程学习任务后，根据职业岗位对能力的要求，教学内容选取时充分考虑企业开发X站的工作流程，以X站开发工作过程为导向，提高岗位的适应性。同时充分考虑学生的认知水平和认知能力，把握学生的认知规律，合理地组织教学内容。按照由简单到复杂、由局部到整体