基于能力培养的高职《外贸函电》课程教学改革实证研究

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1、基于能力培养的高职《外贸函电》课程教学改革实证研究通过问卷调查110名学生对《外贸函电》课程的评价，体现出学生对课程设置和基本教学效果较为满意，但也反映出教学方法和教学内容等方面不符合学生外贸职业能力的培养，针对这些问题，文章将从创新教学内容、加强教学方法、完善教学条件等方面出发，提出课程改革思路。关键词：外贸函电；实证研究；教学改革　　《外贸函电》是融国际贸易业务知识与英语于一体的、理论性与实践性并重的实用英语课。笔者通过对外贸企业的调研及毕业生的回访发现，《外贸函电》课堂教学内容与外贸职业岗位的需求脱节，企业使用的函电形式已经从传统的信函形式转变成为了电子邮件形式，函电语言结构也发

2、生了较大变化，目前的教学形式已经不能适应职业岗位的需求。那么伴随着外贸行业的发展，《外贸函电》课程究竟应该如何改革，带着这个问题，笔者在学期结束时随机调查了110名学生，从课程设置、教学内容、教学任务设计、授课方法等方面的满意度，除了问卷调查之外，还随机对个别师生进行了访谈，进一步调查他们对问卷以外的其它意见，从而适当调整课堂教学。　　一、《外贸函电》课程的实证研究　　（一）课程设置的分析　　表一：你认为《外贸函电》课程开设在第几学期合适？　　　　从表中可以看出，有33.63%的同学认为课程开设在第三学期最合适，这与目前该课程开设时间恰好相符，调研数据说明学生在一年级没有较好的完成基础

3、知识的学习对后续课程会带来不利影响，因此，在专业人才的培养上教师的不仅要1研究本门课程的教学，还要与前修、后续课程的教师保持沟通，以便合理安排教学。　　2.课程难易度分析　　表二：你认为《外贸函电》课程难易度如何？　　　　表二中可以看出74.55%的学生认为外贸函电的难易度适中与表一的调查结果一致，13.63%的学生认为外贸函电课程中句子太难、背景复杂。通过访谈得知，英语语法知识欠缺以及国际贸易知识的理解不到位容易导致学生习惯从学习者的角度了解函电写作方法，教师没有行业工作经验，很难引导学生从一个业务员、操作员的角度去分析函电的特点与背景知识。　　3.授课内容分析　　表三：你认为《外贸

4、函电》任课教师授课时应侧重哪些内容？　　　　从表三中看出，59.09%的学生认为任课教师授课时应侧重函电术语的讲解，这就说明学生在学习前导课程《国际贸易实务》时缺乏对常用术语的深入领会，33.64%的学生认为任课教师授课时应侧重函电难句长句的讲解，进一步论证了表一、表二的调查结果。　　4．教学效果分析　　表四：你认为通过所学过的《外贸函电》课程，哪些方面明显得到了提高？　　　　通过表四可以看出，有超过三分之一的学生认为通过外贸函电课程的学习能够较好地提高外贸术语的运用能力，另外三分之一的学生认为通过该课程的学习外贸业务综合处理能力有所提高，但这个比例也说明绝大多数的学生的外贸业务能力没

5、有明显提高，因此，在今后的课堂教学改革中提现以外贸业务能力培养的主要环节及操作方法，合理调整教学方式。　　5.授课方法分析　　表五：你认为《外贸函电》任课教师在何方面有待改善？　　　　表五的数据证实了上表的分析结果，数据显示实践教学环节是最有待改善的授课方式，其次是课堂实践方式。这一调查结果说明在平时的课堂教学中教师对实践教学方式仍需很大程度的提高，如何在授课是合理运用实践教学方法、有哪些方法可以遵循，将在后文中进行阐述。　　6.教学任务设计的分析　　表六：你认为《外贸函电》课程在在哪些方面可以改善？　　　　通过表六可以看出，学生认为传统形式的课后作业和案例练习已经不能满足学生自主提高

6、函电实践能力的需求，一半以上的同学更倾向于在X络教学平台上实现自主学习，可见建设并完善函电X络教学平台在现阶段改革函电教学手段的一个重要途径。　　二、《外贸函电》课程教学存在的问题　　根据以上调研结果结合师生访谈，问题主要集于：（一）教学方法单一：教师在教学过程中．将英语的教学方法照搬过来，过分拘泥于写作这一框框，导致学生无法将所学知识融会贯通，最终使之对于商务知识一知半解。（二）教学内容滞后：当今电子商务的迅猛发展和应用，外贸业务联系大多是通过电邮和传真进行。而仍有不少教师大篇幅地介绍电报和电传类的内容，沿用几年前常用词汇和句型，很难适应外经贸职业教育发展的需要，甚至会错误引导学生，

7、影响在真实情景下的贸易书信的书写。　　三、《外贸函电》教学改革的对策及建议　　为了使学生适应外经贸工作中与境外客户进行联络的实际业务需要，将课程与职业岗位要求挂钩，教学改革需从创新教学内容、加强教学方法、完善教学条件等方面着手，以提高学生的综合职业能力。　　（一）创新教学内容　　1.以教材为基础，紧跟行业动态。教师可以收集一些外贸出口公司最新的原始往来函电，吸收国际上最新的商务函电动态，了解实际工作中出现的新的模式和句式，一方面补充课本知识存在