高职生职业能力培养实证探究

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1、高职生职业能力培养实证探究摘要：首先针对高职在校生、毕业生和用人单位分别编制了有关职业能力培养的问卷，在全国范围内进行了为期一年的问卷调查与个别访谈；其次，运用spssl8.0对统计出来的第一手资料进行了深入分析；最后，给出了全方位的分析结果，期望能对高职院校管理层提供对策参考。关键词：高职院校；职业能力调查；实证分析作者简介：张海燕（1974-），女，河北成安人，天津职业大学经管学院副教授，建造师，博士，研究方向为教育管理、工程管理；李建英（1974-）,女，河北邯郸人，河北政法职业学院副教授，研究方向

2、为高等职业教育研究；赵学丽（1978-）,女，天津职业大学经管学院讲师、硕士，电子商务师。基金项目：国家社会科学基金教育学青年课题“高职生职业能力培养与职业指导研究”（编号：CJA100173）,主持人：李建英。中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：1001—7518（2012）21-0084-04高职院校能否培养出高技能人才的关键是能否挖掘并提升学生的职业能力，从而增强就业竞争能力。为了调查清楚目前我国高职院校在学生综合职业能力提升方面的现状，高职生职业能力培养实证探究摘要：首先针对高职在校生、毕

3、业生和用人单位分别编制了有关职业能力培养的问卷，在全国范围内进行了为期一年的问卷调查与个别访谈；其次，运用spssl8.0对统计出来的第一手资料进行了深入分析；最后，给出了全方位的分析结果，期望能对高职院校管理层提供对策参考。关键词：高职院校；职业能力调查；实证分析作者简介：张海燕（1974-），女，河北成安人，天津职业大学经管学院副教授，建造师，博士，研究方向为教育管理、工程管理；李建英（1974-）,女，河北邯郸人，河北政法职业学院副教授，研究方向为高等职业教育研究；赵学丽（1978-）,女，天津职业

4、大学经管学院讲师、硕士，电子商务师。基金项目：国家社会科学基金教育学青年课题“高职生职业能力培养与职业指导研究”（编号：CJA100173）,主持人：李建英。中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：1001—7518（2012）21-0084-04高职院校能否培养出高技能人才的关键是能否挖掘并提升学生的职业能力，从而增强就业竞争能力。为了调查清楚目前我国高职院校在学生综合职业能力提升方面的现状，笔者会同“国家社会科学基金教育学青年课题'高职生职业能力培养与职业指导研究(CJA100173)'”课题组的

5、其它成员，在全国范围内进行了相关的问卷调查与个别访谈。一、调查方案的设计本论文的研究基础是姜大源以及赵志群等学者有关职业能力的阐释。即职业能力不仅能在高职生职业生涯发展中起作用，而且可通过一定手段进行测量。国外在职业能力与职业指导方面的研究已经相对比较成熟，而国内学者在借鉴其经验的同时也主要进行了一些定性研究，并且应用于指导职业院校发展的教学实践中，但是仍然存在不足。首先，在理论方面，我国关于职业能力的整体研究仍处于初级阶段，还没有形成系统的理论体系，虽然我国已有学者在职业能力方面已开展了一定范围的实证研

6、究，但在全国范围内，涉及东部、中部以及西部等多城市全方位的实证研究确是凤毛麟角。同时，现有的研究都倾向于构建在校高职生的职业能力模型[1],对毕业生的职业能力调查，对用人单位对高职毕业的看法与期望等的调研十分缺乏。其次，在实践应用方面,本研究通过实地调研和深度访谈发现，目前高职生职业能力模型的构建与应用还存在不少问题：第一，绝大多数高职院校只是思想上重视提升高职生职业能力问题，而对高职生“职业能力模型的构建与应用”问题持怀疑态度。部分受访者认为，除了知识部分的职业能力可以客观测评之外，技能和工作风格部分的

7、职业能力都难以测评；第二，部分高职院校对在校生的职业能力实施了测评，在短期内取得了良好的效果，但是长期看来，测评结果和学生本人实际的实际情况仍有很大出入，可能会影响未来学生的参与热情；第三，一些访谈者提出质疑，现有的职业能力模型及测评都是在借鉴国外研究的基础上发展起来的，能否充分适应于有着特殊情境的中国高职院校，甚至质疑是否将国外的中职教育与我国的高职教育直接画了等号；第四，虽然一些企业提出要以“职业能力”指标为人才选聘的主要标准，但是传统人力资本理论中的'‘学历”和“工作经验”指标仍然在决策中占主导地位

8、，两者之间无法权衡，这也就诠释了“为什么学生上高职院校多数是'无奈之举'”（详见下文的调查结果）。可以看出，现有的职业能力研究在理论模型上已有所发展，但在职业能力的测评及其与个人就业能力的关系研究上仍然很欠缺。此外，职业能力模型中的专业知识部分较易测评,而人格特质及职业技能部分却难以评价，它们对个人综合职业能力的贡献性也很难衡量。因此，本研究构建了三个职业能力指标体系，验证了高职生职业能力的差异性及其与个人综合职业能力的相关关