李艳丽研修活动记录4.doc

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1、“省培计划（2014）”项目参训学员校本研修活动记录表年度活动编号：活动主题以及要解决的问题小学数学“问题导引式”高效课堂模式总结交流解决问题：回顾本期课题进展情况，制定新目标主持人田三华主讲人李艳丽参加人员数学课题组教师活动时间与地点活动时间：2015年1月9日活动地点：会议室活动方式与过程活动方式：课题组教师逐一汇报，李艳丽主任总结布置下一步研究重点。活动过程：一、每位成员对自己本期课题进展情况进行总结，反思困惑及自己下期努力方向1、合理组建了学习小组，进行分工。2、教给学生合作要求。3、规范了学生上讲台汇报交流的方法。基本用语：a.我们的方法是-------b.对我的讲解大家听懂了没

2、有？有什么要问的？c.我们还有个问题是-----，请大家帮助解决。4、凸显了学生的主体地位，学生主动参与学习的积极性明显高了。5、学生的表达能力、自信心发生了很大变化。困惑:1、课堂容量较以前小，当节教学任务完不成。2、优生进步明显，后进生在小组中处在被动地位，不能有效参与活动中。3、教师怎样培养学生提出有价值的问题。二、总结布置通过一年多（部分教师一学期）的实施，大家掌握了我们这个课题的基本课堂模式，通过听课，感受到我们课堂的明显变化，原来参加的中高年级，学生的表达能力、质疑能力、合作能力、自信心都发生了很大的变化，在全市几个重点校的课堂教学展示中，我们展示的新的教学方式，尤其是孩子们的

3、表现得到了参会领导和老师的高度评价，舞阳实验小学老师来我校学习，对他们触动也很大；本期刚实施的一二年级，在课堂上6、7岁的孩子能有模有样地讲解，这在以往的课堂上不可想象的。老师们在实施中遇到的困惑之处，这时实施初期的必不可少的阶段，只有先让学生动起来了，学生敢说、敢问了，下一步我们才能逐步引导、规范。对一二年级来说，重点训练学生的表达能力，先由能力强的学生带头，逐步扩大范围，教师教给学生说和讲的方法。对原来实验班重点培养学生的问题意识、质疑能力，引导孩子提出有价值的数学问题，这对老师的要求更高了，所以在备课时，把备课要点浓缩成几个关键问题，达到“备课问题化”。自己备课时考虑：1、这节课的目

4、标是什么？你准备设计哪些活动实现目标？2、你觉得这节课学生难在什么地方？你准备用什么方法突破它？3、你设计这节课的整体思路是什么？侧重讲什么？4、准备哪些素材？用哪些方式让学生理解知识？下期教学中，我们要根据总结出的课堂教学模式，针对每一个环节，结合教学实例，反思，写成教学案例。