李艳丽校本教研活动记录1.doc

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1、“省培计划（2014）”项目参训学员校本研修活动记录表1年度活动编号：活动主题以及要解决的问题重点研讨新课程理念下教材的使用与开发，解决“计算法则课教学是否一定要从生活实例（情境图）中引入”的问题。授课人赵晓霜主讲人李艳丽参加人员学校全体教师活动时间与地点2014.12.25漯河市郾城区实验小学多功能室活动方式与过程我校赵晓霜老师刚刚结束为期三月的“国培”学习，学校安排赵老师为大家上一节能够体现学习理念的汇报课。赵老师上了“同分母分数加减法”一课，大家结合教学实例，展开讨论。赵老师上完课，简单介绍了

2、自己的设计思路：通过学生自己举出的分数，提出同分母加减法的问题，对结果先进行猜测，然后通过小组操作进行验证，总结出计算法则。上完课后感觉效果不尽人意，特别是学生分组探究+时，小组中甲在一张正方形纸中画出，乙在圆中画出，两人的涂色部分无法合在一起，导致一部分学生探究失败。听课老师通过讨论认为应该用书中的情境图引入新知，即“一个西瓜，哥哥吃了，弟弟吃了2，兄弟俩一共吃了这个西瓜的几分之几？”就可以避免单位一不统一的尴尬，如果学生又出现一个用正方形，一个用圆形，在展示过程中教师要利用错误资源，抓住情境图中

3、“一个西瓜”让学生去辨析讨论，澄清认识。赵老师说学习时专家提出“数学课要去生活化”，所以直接引入算式探究算理。我们备课时要读懂教材，教材中每一种数的运算的引入学习，都是通过生活情境，从中抽象出数学算式，又借助实例探究算理，总结出计算方法，形成数学模型，然后推广运用，即抽象——推理——模型。关于专家提出的“去生活化，追求数学的本质”，我们认为要根据教学内容而定，特别是很多教学内容，如果联系生活，便于小学生理解掌握，正确处理“生活化”与“数学化”的问题。通过研讨，赵老师决定重新设计教案，借班再上“同分母

4、分数加减法”，进行对比研究。2