李艳丽校本教研方案

《李艳丽校本教研方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、“国培计划（2014）”——示范性教师工作坊高端研修项目学员校本教研活动方案学校（机构）：漯河市郾城区实验小学学科（领域）：小学数学姓名：李艳丽二〇一五年四月一、校本教研实施方案教研主题小学数学“问题导引式”高效课堂的策略研究指导思想以新课程理念为导向，为了推进我校课堂教学改革进一步发展，立足学校实际，以解决在课题实施过程中所面对的实际问题为对象，深入开展优化课堂教学活动，构建高效课堂，切实提高课堂教学的实效性，营造浓厚的校本研修文化，进而推动学校教育教学工作的可持续发展。目标定位1、通过校本教研，努力把学校建设成为学习型学校，转变教师的教学理念和行为，促进教师的专业化发展，提

2、升教师的教育教学和教育科研能力，努力建设一支有较强科研能力和教育教学水平的教师队伍。2、通过校本教研，解决新课程实施过程中遇到的问题、困惑，探究适合我校的教育教学模式，全面改变学生的学习方式，培养学生的“自主”管理能力、创新精神、实践能力和良好的学习习惯，促进我校教学质量的进一步提高。教研形式研修成员：以李艳丽老师为主，数学教研组全体教师参与。活动方式：以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动方式，以理论学习、案例分析、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题探讨、教学指导、听课、评课等为形式的校本教研制度，并通过大组教学活动、集体备课、扶式培训等多种教研活动方式，为教师参

3、与校本教研创设平台、创造条件。以“问题-----计划-----行动-----反思”操作方式，切实提高教学研究的针对性和实效性。教研方式教研方式：专题性教研。1、采用“实践—研究—学习—再实践—再研究—再学习”的模式，以课题实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，充分发挥学校、教师和专家引领的作用，把日常教学工作与教学研究融为一体，借助单一课例研究和系列课例研究，通过教师的自主思考、合作交流，共同探讨提高小学数学课堂教学实效性的策略，进而提升教师课堂教学的技能，提高教师专业素养。2、以“课题”为载体，围绕专题展开。通过对教学专题的研究，在化解教学难点、重建教学模式、推进教学改革

4、上有所创新。活动方式以课题研究小组为主，结合教学实践而进行，要不断从备课中、从教学和研究中发现问题，认真思考这些问题，将课题研究与教育教学工作结合起来，相互促进，提高教师素质，促进教师专业成长，从而提高教育教学质量。二、校本教研活动安排时间（起止时间）研究内容参研对象2015年4月20日---4月25日学习小学数学课程标准（2011版）全体数学组成员2015年4月27日—-5月9日专题报告，师资培训全体数学组成员数学教学中如何设计探究性的问题2015年5月11日---5月16日全体数学组成员2015年5月18日---5月23日优质课听、评课活动；课题组成员进行研讨全体数学组成员

5、2015年5月25日---6月6日校本研修活动的反思总结全体数学组成员“国培计划（2014）”——示范性教师工作坊高端研修项目学员校本教研活动方案学校（机构）：漯河市郾城区实验小学学科（领域）：小学数学姓名：李艳丽二〇一五年四月一、校本教研实施方案教研主题小学数学“问题导引式”高效课堂的策略研究指导思想以新课程理念为导向，为了推进我校课堂教学改革进一步发展，立足学校实际，以解决在课题实施过程中所面对的实际问题为对象，深入开展优化课堂教学活动，构建高效课堂，切实提高课堂教学的实效性，营造浓厚的校本研修文化，进而推动学校教育教学工作的可持续发展。目标定位1、通过校本教研，努力把学校

6、建设成为学习型学校，转变教师的教学理念和行为，促进教师的专业化发展，提升教师的教育教学和教育科研能力，努力建设一支有较强科研能力和教育教学水平的教师队伍。2、通过校本教研，解决新课程实施过程中遇到的问题、困惑，探究适合我校的教育教学模式，全面改变学生的学习方式，培养学生的“自主”管理能力、创新精神、实践能力和良好的学习习惯，促进我校教学质量的进一步提高。教研形式研修成员：以李艳丽老师为主，数学教研组全体教师参与。活动方式：以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动方式，以理论学习、案例分析、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题探讨、教学指导、听课、评课等为形式的校本教研制

7、度，并通过大组教学活动、集体备课、扶式培训等多种教研活动方式，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。以“问题-----计划-----行动-----反思”操作方式，切实提高教学研究的针对性和实效性。教研方式教研方式：专题性教研。1、采用“实践—研究—学习—再实践—再研究—再学习”的模式，以课题实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，充分发挥学校、教师和专家引领的作用，把日常教学工作与教学研究融为一体，借助单一课例研究和系列课例研究，通过教师的自主思考、合作交流，共同探讨提高小学数学课堂教学实