制取氧气教学反思.doc

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1、<制取氧气>教学反思《制取氧气》这个课时是初中化学实验中较为复杂的一个课时，说它复杂不是因为做这个实验各个环节，而是在这个实验课题以及课本以外延伸的知识点比较多，故而在设计这个课题的教学时，我们几个在一块儿研讨了好一会儿，而我又是在听了他们的课后才开始准备上的。虽然这节课已经上了几十遍，但每一年面对不同的学生，不同的学情，以及不同学校的不同教学模式，我还是在下面酝酿了许久，才开始上课。上课之前，我还是和其他课节一样，先温习上一节《氧气》中的知识点，三分钟后在上课铃声想起的同时，学生们依旧和每一课一样宣誓“老师，请您放心，我们自己的事我们一定会做好，我相信，我能行！”常规

2、结束后，我和学生们一块儿共同回忆上一节课我们学到的氧气的性质，那么那么多的氧气他们又是如何制取的呢？这将是本节课我们要探讨的话题。和以往我上课不同的是，原来我只是在第一课时演示“过氧化氢溶液制氧气”的三个步骤，而今年我则先演示“高锰酸钾制氧气”让学生们结合现象，自己总结高锰酸钾在很低的温度下，短时间内就可以制得氧气，而后，又演示过氧化氢溶液单独放在试管内，放出氧气极少，带火星的木条没有复燃；第二步，在过氧化氢溶液的试管内加入二氧化锰，片刻产生大量的气泡，带火星的木条迅速复燃，学生们总结二氧化锰能使过氧化氢溶液在较低温度下迅速放出氧气；第三步，将反应后的溶液倒掉，只余二氧

3、化锰在试管内，试管内再加入过氧化氢溶液，反应又迅速发生，进而总结出“二氧化锰可以加快过氧化氢的分解速率，本身的性质和质量不变”，总结出“催化剂”的定义及性质。根据教材建议，又做了氯酸钾单独分解，时间很长，而加入二氧化锰以后，短时间，较低温度下及迅速产生氧气。结合这三个实验总结出本节课的知识点，参照学习目标，学生很轻松就应该掌握本节课的重难点，以及考试的考点了。我自认为到此为止，学生应该在观察了那么多的实验后，得出结论，一定会很轻松就掌握了。殊不知在第一次月考时，我们几个班的问题全部暴露出来了，对于有“催化剂”延伸的题目，学生们几乎都失分，而且学习好的学生也没完全掌握，我

4、这才意识到问题的严重性。考后，不知学生们反思的深刻不深刻，我着实仔仔细细反思了两天，是自己的教法有问题还是怎么回事，为什么在讲课时一而再，再而三强调的问题他们明明知道为什么就是回答不出来，我百思不得其解。是教学的环节出现失误，还是自身的问题，教了这么多年年的化学，虽然课本几经更改，但大体内容还是没怎么变，我怎么就适应不了这一届的学生呢？是自己的语速太快，还是知识点没点到，我反思了许久，思来想去，那些环节都没有太大的失误，最后想起了可能就在课堂上，我只是片面地注意中下等及学困生会不会，忽视了优等生的培养，一直以为他们就是坚不可摧的，殊不知他们还是孩子，在许多方方面面上还有

5、许多未知的领域，故而失去了这个不该失去的知识点。结合在本次考试及学生作业中有关本节课暴露出来的问题，我个人认为应该在以下几方面加以改进：1.在课堂上不忽视学困生的前提下，还要注重优等生的培养，多给他们展示自己的机会，知识点让优等生总结，给他们搭建更为广阔的平台，提升自己。2.紧扣考点，知识点的延伸要学会举一反三，注重他们拓展延伸的能力培养。3.在课堂45分钟内，最大限度提高学习效率，精选习题，不能让他们面面俱到，这样容易浪费时间，讲练结合，注意反馈矫正。4.在还没有完全适应学生的前提下，不能每节课都让他们小组合作，还要结合化学学科的特点，该补充的知识点不能遗漏，让他们不

6、但看实验现象，还要明白现象背后的知识点，逐渐学会归纳总结。不但要知其然，还要知其所以然。陈东霞于2013年10月4日晚23:46