制取氧气教学反思.doc

《制取氧气教学反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《制取氧气》教后反思九年级化学郭晓东教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径。通过教学反思能够不断地，逐渐地提高教师自我的教学监控能力，提升教师的专业素质，综合水平等。以下是我对自己上完制取氧气的教后反思：一、本节课的成功之处首先，本节课的教学设计和学生的导学案的设计恰到好处，适合多数学生在原有基础上的学习。通过对本节内容的检测发现，学生通过这节课的学习在知识的掌握和升华、动手能力、实验评价能力各方面都有了一定的进步。其次，学生的表现方面，这堂课的课堂气氛很好，学生活跃，参与性高，在本次课堂实验的过程中发

2、现学生观察实验比较细致入微，学生的思维比较灵活，很多细节方面只要点到为止即可；在实验环节中还凸显了一部分学生的动手能力和组织能力，在对知识的掌握和辨析上，体现了学生良好的领悟能力，能够明辨对错，坚持真理；在习题训练中还体现出学生对本节课的重点、难点的准确理解和问题处理的准确性，说明多数学生都认真听课，仔细理解，学习态度积极；在总结评价环节，学生们也能够有自己的见解，推选出本组从动手能力、组织能力、知识储备、习题解答等不同方面表现突出的学生，对自己和同学都有正确的认识。再次，本节课中还出现了一些小插曲，比如在做分

3、解过氧化氢制取氧气的实验中，我做实验的步骤是先加二氧化锰固体，然后向其中加入过氧化氢溶液，跟课本上的实验操作相反，很多学生在看我做实验时发现了这个问题，在课堂中他们大声的反驳我，说我做的不对，我抓住了这个时机，让学生自己动手去演示，到底是老师我的操作比较实用呢，还是课本上的比较好？经过学生自己动手和生活经验，他们发现我的操作比较符合我们做事的规范（在这过程中顺便解释了课本上那么做的目的为了体现催化剂的作用）。通过思想的碰撞后能够有效掌握知识；在用高锰酸钾制取氧气时让学生参与实验，所有仪器都摆在试验台上，让他们说

4、，我来演示，虽然在这个过程中比较的浪费时间，可是他们经过思维碰撞过的内容比简单记忆的药深刻很多，这方面可以从对知识的再现看出。二、不足之处在完成课堂教学任务之后，我再次回顾了我上课的情景，我发现了如下几点不足之处首先，课堂中的实验大部分是教师的演示实验，学生参与活动的时间不够充足；大部分学生只是参与实验而不是真正的自己做实验，缺乏自己动手实验的能力。其次，大部分学生能够参与课堂活动，可是仍然有部分学生是课堂的看客，对很多事情漠不关心，不参与其他学生的讨论大潮中去；评价讨论阶段学生参与性不足，一些规律和现象只有少

5、部分学生能总结出来，其他同学只能看到表面的内容，不能真正的用自己的方式方法去看待问题；问题设计还是略欠梯度，没能做到每个层次的学生都有好的表现。再次，实验的过程中出现人为失误，由于实验准备的仓促，没来得细查，导致做分解过氧化氢溶液时实验现象太剧烈。课后发现过氧化器的浓度正常是5%左右，而实验室提供的是30%，浓度扩大了6倍，导致现象非常剧烈，幸亏当时是我做的演示实验，否则后果比较严重，在后来班级上课用的是稀释过后的过氧化氢溶液，反应就没有那么剧烈，比较符合要求；在以后的实验教学中一定要时刻注意，千万不能放松警惕

6、三、努力方向第一、下一步的研究方向是寻找更加合适的教学方式和方法，让学生所有的学生都能参与我们的实验，不论他能会多少，最起码能够跟着其他学生一起去探究这些实验，让学生感到有成就感。并且要不断的发展自己的思想，大胆放手，相信学生是可以的；要有这样的认识：学生只有犯错误，他才能从错误中找到适合自己的方法来解决问题。第二、不能只是局限自己的研究上，要讲眼光放的长远些：去学习别的科目的教师是如何强化重点和突破他们的难点，学习别人的优秀的地方，改进自己的缺陷第三、要想有更好的发展，我个人觉得我们最好是站在学生的角度去考虑

7、一下：因为我们教学的对象是学生，我们之间是存在一定的差距，如果能让学生理解我们在课堂中所传授的知识，可能会有一定的困难，毕竟每个老师的方法都不一样，与其让他困难的适应我们，不如我们改变一下自己，从他们的角度去传授知识，或许这样做可以有效改变学生的厌学心理，激发学生的学习积极性，促使学生主动学习，乐于学习。