《制取氧气》教学反思

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1、《制取氧气》教学反思[《制取氧气》教学反思]这节课内容较多，主要分为两部分第一部分为实验室制取氧气的原理即双氧水分解制取氧气、加热高锰酸钾制取氧气以及加热氯酸钾和二氧化锰混合物制取氧气，《制取氧气》教学反思。第二部分为实验操作部分即实验室制取气体的发生装置以及收集装置。通过对过氧化氢实验（①取过氧化氢溶液，用带火星的木条检验；②取过氧化氢溶液，向其中加入适量二氧化锰，用带火星的木条检验；③实验②没有气泡冒出时，再向其中加入适量过氧化氢溶液，用带火星的木条检验）的对比观察、探讨和分析，学生的疑惑轻松得以解决。师生共同探讨的

2、过程，明显体现出师生互动的过程。在跟学生一起进行探究的时候，老师应是组织者、引导者，学生才是真正的主体。教师鼓励学生对问题发表不同的见解，对他们提出的见解中合理的部分给予充分的肯定和表扬，对其中不合理的部分加以详细的分析，用学生能懂的理论或实验来说服他，让他明白自己的错误所在，教学反思《《制取氧气》教学反思》(..)。当学生在探究过程中遇到了困难，老师要及时加以帮助，以确保探究能顺利的进行下去，同时也巩固了老师在学生心目中的地位：老师还是一个智者。由于在本课题中集中了一些基本操作，而学生的动手能力还很差，因此，主要采用教师演示实验、与学生讨论一些基本操作的要点和要求。

3、在用二氧化锰做催化剂分解过氧化氢的实验中，只须加绿豆体积大的二氧化锰粉未，不要像书中图示那样多，否则反应会很剧烈，难以控制。用加热氯酸钾、二氧化锰、氯酸钾和二氧化锰混合物这三组对比实验来讲解催化剂的概念比较好，用时短，现象明显。这节课要求学生掌握的部分很多在实验室制取气体的原理部分不仅需要学生掌握实验室制取氧气的文字表达式还要求学生掌握催化剂的特点这在学生的理解中是难点在讲解过程中主要强掉催化剂的“一变二不变”帮助学生理解。在实验的操作方法中要求学生掌握实验室制取气体发生装置以及收集装置的选择发生装置要根据反应物的状态及反应条件确定而收集装置要根据气体

4、的性质来确定学生对于装置的选择不太陌生只是突然听到发生装置和收集装置有些不知所措以后在讲到这个知识点的时候要告诉学生什么是发生装置、什么是收集装置这样学生理解起来就容易的多。魏县四中黄卿卿《制取氧气》教学反思2　　第2篇《制作电子小报》教学反思　　〖预览〗《制作电子小报》教学反思这一学期，六年级的教学任务主要是：1.复习L过氧化氢溶液，一支中加入0.5gMnO2，别一支加热，第三支进行对比。用带火星木条分别伸入三支试管中。观察。第一支试管中，木条立即复燃；第二支试管中，木条过一会复燃；第三支试管中，木条不会复燃。加入MnO2后，能加快化学反应速率，MnO?2是该反应的

5、催化剂；加热也能加快化学反应速率。由此可见，加催化剂不是化学反应的必要条件。催化剂不仅不是反应的必要条件，催化剂也不能改变化学反应的方向，即一个可以发生的反应，不可能因为加入催化剂就不能发生了，同样，一个不能发生的化学反应，不因加入催化剂就可以发生了；催化剂也不能改变产率，例如上述反应中，加不加入催化剂，生成氧气的量都是一样的，只是反应的速率有差异。在两支试管中，分别加入5mL过氧化氢溶液，一支试管中加入0.5gMnO2，另一支试管中加入0.5g红砖粉。用带火星的木条伸入试管内试验。观察现象。第一支试管中，木条迅速复燃，燃烧很旺；第二支试管中，过一会才复燃，且燃烧没有

6、第一支试管中旺盛。同一……《制取氧气》教学反思5　　第5篇第六单元《二氧化碳制取的研究》教案　　〖预览〗教学过程［复习提问］填表氧气反应原理反应物的状态反应条件密度比空气的大小是否溶于水［学生活动］填表、回答。（设计意图：调整学生的精神状态，激活思维，为问题的引出做好铺垫。）［复习提问］实验室制取氧气应选择哪种实验装置（师出示幻灯片上练习题）加热高锰酸钾制取氧气的发生装置为，用双氧水在二氧化锰作催化剂的条件下制取氧气的发生装置为；收集装置为。［学生活动］学生选择实验装置，并说明原因。（设计意图：整理旧知,引领思路,获取新知。）［教师活动］问：实验室制取气体的一般思路和

7、方法。［学生活动］讨论、回答。［教师活动］出示幻灯片。（设计意图：让学生在巩固旧知的基础上分析、推理、引发出实验室制取气体的一般设计思路。达到轻松突破难点的学习效果。）［教师活动］设问：在实验室如何制取CO2呢？（设计意图：提出问题，激发学生的探究欲，引出课题2二氧化碳制取的研究。）石灰石（或大理石）……《制取氧气》教学反思6　　第6篇第八课《制作模仿写字效果的动画》教案（清华版）　　〖预览〗第八课《制作模仿写字效果的动画》教案一、教学目标　　知识与技能：能灵活运用工具箱中的“橡皮擦”工具逐帧擦除图形；理解将帧进行“翻转”操作的目的；掌握将帧进行“翻