让爱洒向每一个孩子MicrosoftOfficeWord文档(2).doc

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1、让爱洒向每一个孩子有时听到有个别同行说起，以前教的某学习成绩优异的学生，看到老师不大招呼，而倒是某些差生，看到老师很远也要主动过来打招呼。我不明白这些教师怎么啦？难道说你所从事的育人职业都要要求学生回报与感恩吗？我要说那你太累啦！感恩是必须的，那只能是有恩要感，因为有感恩所以这个世界才充满了爱。可是是谁制造了上述窘境？一些教师总是对学习成绩好的学生过于的关爱与呵护，一些学校也如此，争生源、抢生源，并许诺给他们提供优厚的物质条件和学习环境。久之，一些学生在良好的教育环境中溺爱成长，心理健康缺失、人格错位、价值取向偏离。

2、而对一些所谓的差生（而事实上大多数仅是学习困难生），影响了校方和教育者的声誉与业绩，对他们不闻不问不管，当他们不存在，甚至无端的加以排斥，这些孩子确有大多数在逆境中能够自尊、自爱、自强、自立。而最需要关注的是学习困难且家庭条件不好还是留守儿童的孩子。这类孩子由于缺少父爱母爱，缺失缕缕温情，他们有些往往目光呆滞神情木然的看待这个社会，作为校方与教育者更应该最大限度的关爱他们，否则就可能很危险。而事实可能有时是，这类孩子由于学习不好，家庭困难背景也差，个别素质有问题的教师也不喜欢，该办贫困、残疾证的也不知道办，或不知道怎

3、么办！这就造成应该享受的爱心午餐、其它资助无法享受。我想政府有关部门、村（居）、还有校方应该主动的为这些孩子的家庭提供温馨帮助，确是事实的有些程序应该简化！让爱洒满人间！这个世界今后才会变得更美好！每一个孩子都有闪光点——哪怕学习成绩再差！记得10几年前，我接任小学六年级语文课，并承担班主任。班上有一个叫周伟的男孩子，学习特差，好像没考及格过，经常拖拉踏皮的，脸黑不溜秋的，好像从没洗过一样。班上的孩子都爱打他的小报告——其实他也并不调皮捣蛋！也不大爱说话。我适时地很策略地制止了孩子们喜好打小报告的坏习惯（小报告可以让

4、老师随时掌握孩子们的动态，但总的来说对孩子们今后的和谐相处健康成长没多大益处）。课间，我常常趁周伟不注意时，挠他痒痒，和他都乐子。我想让他还击我却始终未还击过，只是“嘿嘿”地笑着想办法绕开。周伟敦敦实实，力气大。有一次，我提议和他摔跤，周伟又“嘿嘿”笑着想跑，我向几个男孩子递了个眼色，几个男孩子一起拉住了他。周伟在孩子们的怂恿下终于和我摔了一跤。我差点还没弄住他。我问孩子们周伟够本事吧，孩子们齐声呼喊“够”！我对孩子们说，周伟是我的朋友，孩子们都是我的朋友，大家都是朋友，朋友之间应该——“团结协作，互相帮助”孩子们说

5、。我带孩子们去野炊（现在是不提倡的，安全嘛），在用石头垒灶时，有些孩子贱手贱脚的。周伟不怕脏不怕累，干得可欢啦，由于力气大，能搬大块的石头。自己小组垒好了，还主动帮其他组。我向孩子们适时赞美了周伟。周伟不再“嘿嘿”地笑了，而是抹了一把汗，跳起来朝大家“嘘”了一声，逗得大家乐开了花。我对周伟后来的情况不甚了解，前些天偶然听其时班上一个朋友说起周伟过得还不错。没有哪个孩子一生下来就是一块碧玉，没有哪一个孩子一落地就是一颗小草！让我们把爱洒向每一个孩子吧！