把爱洒向每一个学生.doc

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1、把爱洒向每一个学生冰心说：“有了爱便有了一切”。教育实践证明，激发学生良好的心理动机，培养学生良好的心理素质，调动学生积极性和创造热情，离不开行之有效的情感激励。班主任在开展教育工作时，应体现以“关心、理解、尊重、信任”为主要表现形式的情感因素，并以此激发学生的道德情操，责任意识，创新思维，为实现“育人和成才”的共同目标而奋斗。一、用爱心去滋润学生的心灵，突出“情感激励，润物无声，主观能动，结合实施”的原则（一）要学会爱学生。前苏联著名作家高尔基说过：“爱孩子，那是连母鸡都会做的事，怎样教育他们却是一件大事。”没有爱不行，光有爱也不行，爱的科学，爱的技巧要

2、懂得。可见光有一颗爱心，一个责任心是不够的。有良好的动机也要能有良好的结果，这其中的媒介就是智慧，就是班主任的工作艺术。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要职责。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格，让学生在爱的春风化雨中健康成长。（二）要学会用感恩教育。感恩教育是爱的延伸，要让学生从中体会到爱的真谛，爱的具体。天冷时，提醒孩子防寒保暖；考试来临时，教育孩子处理好休息和学习的关系；受到挫折时，用温暖的话语让孩子感受明天的美好。

3、例如，班级刘某某同学不仅父母早亡，而且患有营养不良症，且经常发作，。有一次，当他犯病情况比较严重，我一方面联系他奶奶，一方面将他送往医院。当他奶奶赶来时，我已经帮他看过医生，办好一切手续了。他的奶奶激动的说：“孩子交给你们我们太放心了。”从此以后，这位同学不仅努力做好自己的事，还经常帮助别人做一些力所能及的事，这让我很欣慰。（三）要学会关心开导学生。班主任应当时时处处，为学生着想，对待学生的困难，尽力帮助；对待学生的忧思，热情化解。真切的关心体贴他们，这样必然使学生感受到老师的亲情，人间的温暖，从而激发强烈的亲情感。同时，在关心的过程中，应体现“主观能动，

4、结合实施”的原则，既关心学生学习、生活过程中的实际问题，尽可能地帮助他们排忧解难，引导他们看到自身在班级体中的地位和责任，在学习、活动中，自觉摆正主人翁的地位。例如我班在举行一次班干部竞聘后只录用了其中的3名，公布结果后第二天早读课，我发现应聘落选的其中一位同学——陈某某显得有些无精打采，闷闷不乐。仔细一分析，我大概猜到是怎么回事。于是我把他找来，问他是否因未应聘上而不开心，他点头默认，神色沮丧，我开导他说：“一次失败并不算什么，你可以从这次的应聘中学到一些以后求职的经验，并且，我也希望你通过这件事体会到知识的重要性，若你有丰富的知识、卓越的才能，将来必然

5、会有更好的就业机会等着你。”经过我的一番开导后，他决定，不再对这件事耿耿于怀，并奋发向上，努力学习，在第二次的班干部应聘中成功当选为卫生委员。（四）要学会做到爱与严的恰当结合。付出爱心与严格要求不可偏废。不妨想想：孩子与父母间的与生俱来的血缘联系是没有什么办法阻碍的。我们能说他们的父母不爱他们吗？可是为什么孩子有时还常常出现逆反心理与父母怄气、闹情绪呢？所以，对学生付出的爱应该是门艺术，何时付出，怎样付出，付出后怎样让学生明白自己的用心等等，这些都需要我们班主任用心去考虑去设计。如果仅有爱心，没有严格要求也不行。现在的孩子大都是不缺少爱的，或者说他们拥有的

6、爱太多了，以至于在我们对他们付出爱时，他们以为是理所当然。所以，我想，很多时候，我们的教育离不开严格要求。当然，严格要求之中，一定要包括爱的感情。我们班级的每位同学都承认我对他们的要求很严格，他们都没有责怪我，有的还要求我对他们更加严格些。我想这与我们的感情联系有很大关系吧。二、用爱心去沟通学生的心灵，突出“爱为天使，雨露温馨，拓宽渠道，双向交流”的原则在这个方面，我采取了“阶梯目标”的三个步骤：（一）用真情与家长沟通。为了孩子们的健康成长，我积极拓宽与家长交流的渠道，加强经常性的互动交流。除了家校互访，电话联系之外，我还通过便条，家校联系册，书信等形式与

7、家长互通信息。针对孩子的不同家庭环境，与家长共商育人办法，提出行之有效的建议；向家长宣传素质教育的人才观，质量观，帮助一些家长走出家教的误区，促进孩子个性的全面和谐发展；建议家长重视对孩子进行行为习惯的养成教育，特别注意引导家长培养孩子良好的心理品质，使孩子的身心得到全面发展。（二）用热情搭建孩子和家长之间相互沟通的桥梁。我经常抓住一些重要的教育契机，引导家长与孩子交流，促使亲子心灵沟通。比如，在“父亲节”“母亲节”前，我让学生给家长写一封信，表达对父母养育之恩的感激之情，让亲情更加融洽；在召开了以青春期生理和心理问题为主题的“坦然长大”班会后，我引导学生

8、将班会内容及时与父母交流；我还邀请学生家长参加了学生自己设计举行的