把师爱洒向每一个学生.doc

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1、把师爱洒向每一个学生----谈班主任工作中的一点经验安徽省淮南市凤台县刘集乡谢郢小学刘德苏自参加工作以来已有十多年了，在这十多年里，在这五彩缤纷、酸甜苦辣的人生道路上，我作为一名为孩子们服务的普普通通的班主任，以平常心做着平常事，犹如大路边一株清雅的百合的存在，不为取悦偶然路过的行人，只为那一张张充满天真稚气的笑脸。看着孩子们的成长变化，看着他们变得懂事成熟，那是一种特有的人生享受。有人说班主任是世界上最小的主任,也有人说班主任干的是学校里最苦的工作。在我的班主任生涯中我也同样感触颇深。班主任工作有几分辛酸，几许甘甜，当然更多的是收获。我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜；经历过心灵的低

2、谷，也达到过欢乐的峰巅。我觉得班主任老师是忙碌的，但精神是很充实的；班主任工作是单调的，收获的果实却是多味的。十几年班主任生涯里，我积累了很多经验，学到了很多知识。若谈起班主任工作，恐怕几天几夜都说不完，但我认为班主任在工作中最要付出的最多的还是“爱”。   一位著名的教育家曾说过：“教育如同池塘里的水一样，池塘里没有水不能称之为池塘。同样，教育没有爱也不能称之为教育。”爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和感情的最有效的手段。的确，教书育人是爱的事业，它高于母爱，大于友爱，胜于情爱。母爱容易出现溺宠，友爱重在礼尚往来，情爱又少了几多严谨。而师爱是严与爱的巧妙结合，是理智科学的爱，是积极主动

3、的爱。要想管理好班级，班主任老师必须关注、关心、关爱、了解每一位学生，把自己的爱无私地洒向每个学生，这样才能收获到丰硕的果实。 1、“偏爱”后进生在我的班级里，可以说我很偏爱班里的后进生，有时，很多学生就说我是“偏心眼老师”，“偏心”的不是班里成绩好的学生，而是班里“调皮鬼”、“捣蛋鬼”和成绩最不好的学生。在班里，我始终努力精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛。让所有的孩子都能体验集体的温暖和同学间的友谊，让每个孩子都能感受到自己在班上有一席之地。平时，我特别关注后进生，大胆让他们参与班级管理，让他们在管理中克服自身的不良行为习惯。比如，对于上课好讲话的同学，在班里有一定的“影响力”的同学，

4、我通常是让他们担任班里的纪律组长，这样他们也就不好意思讲话了；班里调皮的孩子往往他们的班级责任心比较重，我就让他们当维修组长，这样，班里的桌子和凳子坏了，电灯、门窗没关就有人管了；有的孩子虽然成绩不怎么好，但画画较好，我就让他们与成绩好的学生一起板报，一起搞班级的宣传栏……当然这样的孩子自制力还是很差的，老师把“官”给他们当了，平时要经常找他们谈谈心，给他们讲讲道理，给他们讲怎样才能把干部当好，告诉他们当干部一定要以身作则，然后成绩要好，这样才能让别人信服。就这样，班里的调皮的孩子们基本都有事做了，他们也没有时间去调皮了，班里的秩序也就好了起来了，班风也就好了。因为调皮的孩子更需要老师的关

5、爱和关注，对于这样的孩子老师一定不能歧视、讽刺和挖苦，而应经常给予他们问候表扬和肯定，他们的心也就自然与老师靠近了，心与心靠近了，还有什么事做不成呢？另外，老师还应主动关心所谓后进生的学习情况，在课下我利用休息时间帮助他们补课。就说我们班的张森吧，平时爱动，课上注意力不集中，不能认真听讲。课下不能按时完成作业，而且上课经常打断老师的话，学习成绩一直排在班级的倒数几名。但对于这样的一个学生我并没有放弃，课上我增加对他的提问次数，集中他的注意力，还把与其他同学编成帮扶组，让同桌监督他的一举一动。这名同学底子太弱，放学时间我就把他留下单独为他补课。一次偶然的机会，我发现他总是习惯性的拾起别人丢在

6、地上的垃圾，扔到垃圾箱里。我抓住他的这个闪光点，在班级及时地对他进行表扬，并且号召其他同学向他学习，而且还任命他为班级的卫生委员。自从让他担任卫生委员后，他像变了个人似的，不但学习成绩有了提高，而且能主动打扫班级的卫生。经过一段时间的关注，我发现这名同学有了很大的进步，而且各种不良习惯也改善多了。其实用委以重任的方法不失为转化后进生的一种有效的方法。在教学中我用百分之百的热情，去争取哪怕学生百分之一的效果，不仅教会他们学习而且还教会他们做事。有了这样一次成功的案例，我举一反三，对不同的学生制定不同的后进生转化方案，虽然这样班主任累点，但看到学生的进步我的心里也有了些许的安慰。遇到学校有活动

7、，我也总能让后进生参于到活动中去，比如，我班有个学生叫吴耀，这个孩子一脸的聪明样，但就是不爱学习，学习成绩在班里也是靠后排的，平时同学们都不愿跟他玩，他总是下课一个人在某个角落里呆呆地看别人玩。但他有个优点，就是很关心班优集体的事。这不，学校要举行庆“六一”文艺汇演了，学校要求我班演个小品，没想到他积极参与。一开始我很担心，不知道他能不能演，我很犹豫，但看到他那积极的样子，我又不忍心拒绝，抱着试试看的心情，我让他演了一个