娃娃家活动个案.doc

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1、娃娃家风波案例实录：　　今天，李一然一早来到幼儿园，径直走到娃娃家中，拿起娃娃家中的玩具，忙着烧饭烧菜，他边烧边对我说：“老师，我是娃娃家的‘爸爸’，我正在烧饭给娃娃吃。”看到我肯定的目光后，他更加得意地摆弄着小锅小铲，忙得不亦乐乎。这时，王尊小朋友来了，娃娃家的玩具同样深深地吸引着王尊，所以，王尊小朋友也来到了娃娃家。只见他刚伸出小手想拿玩具的时候，李一然便大声地排斥道：“这是我玩的，你不准拿。”可怜王尊小朋友被他这样一诈唬，吓得把小手缩了进来，极不情愿地离开了娃娃家。分析与反思：李一然由于爷爷奶奶的宠爱，

2、导致了其霸道的习惯。不懂得怎样与同伴友好相处，事事以“自我”为中心，在生活中也缺乏谦让、友爱、团结的精神，常常为了玩具你争我夺，不会谦让。可孩子们总会长大，总会离开父母筑造的窝，他们要生存，不仅靠一技之长，更重要的是学会如何与人交往，建立良好的人际关系。措施与效果：1、行动干预：首先，将王尊小朋友重新引到娃娃家，让他和李一然一起玩娃娃家玩具。其次，利用游戏讲评，让他明白幼儿园的玩具大家一起分享。2、语言疏导：将王尊引到娃娃家后，我对李一然说：“李一然，让王尊小朋友和你一起玩娃娃家玩具好吗?”李一然在老师的暗示

3、下，无可奈何地点点头，不情愿地将手中的一些玩具推给王尊。游戏讲评时，我故意表扬李一然：“今天呀，我们的李一然小朋友真了不起，在玩娃娃家的时候，知道和其他小朋友一起玩幼儿园里的玩具了。”在以后的几天里，李一然在玩娃娃家的时候，再也没有出现拒绝同伴的现象，而且每一次都能和大家玩得开开心心。老师的话：但是，在幼儿园的集体生活中，老师必须要帮助他克服这一坏习惯。在帮助他的过程中，先引导后表扬是最佳的方法。这不，他由排斥同伴接纳同伴与同伴共同玩。这个过程显示了李一然小朋友的点滴进步。作为幼儿教师，培养幼儿高尚的道德品质

4、是幼儿教育目标之一。于是，我帮畅畅换好衣服后，递给她一杯水，关心地问她：“畅畅，刚才大家都笑你，你心里好受吗?”畅畅难过地摇摇头。接着，我向小朋友提出一个问题：“看到别人生病了，你会怎么办?”有的小朋友说：“不应该笑话她。”“应该拿衣服给她换，倒杯水给她喝，不应该------”大家发言非常积极，最后经过讨论：小朋友知道我们大三班是一个大家庭，每个人都会有困难，都需要别人的关心和帮助，我们应该像一家人一样热心帮助朋友。良好品德的培养，我们教师要抓住日常生活中的一件件小事，把握教育的契机，方可收到事半功倍的成效。